湖南公辦中專學(xué)校 -今日更新
長沙華中涉外職業(yè)高中創(chuàng)辦于2005年,是長沙市教育局批準(zhǔn)設(shè)立,湖南省教育廳備案的一所全日制中等職業(yè)高中。
學(xué)校位于長沙市雷鋒大道與普瑞西路交匯處,地理位置優(yōu)越,交通便利。優(yōu)勢專業(yè)有軟件與信息服務(wù)、城市軌道交通運(yùn)營與管理、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、幼兒保育、會(huì)計(jì)電算化、商務(wù)英語、商務(wù)日語等,目前在校學(xué)生近2000人。
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,綠樹如茵,生活及教學(xué)設(shè)備設(shè)施完善,教學(xué)樓、食堂、公寓樓、田徑場、籃球場、羽毛球場,以及各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室一應(yīng)俱全。師資力量雄厚,現(xiàn)有教職員工100多人,專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理,"雙師型"教師業(yè)務(wù)精湛,為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供可靠保證。
湖南公辦中專學(xué)校 -今日更新
本專業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的運(yùn)用日語進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易、談判和對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)營與管理的綜合能力,同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)*對老齡化服務(wù)與管理人才的越來越重視,需要有高級(jí)專業(yè)的介護(hù)士人才。
專業(yè)前景:全世界正在步入老齡化社會(huì),日本更為突出,具有專業(yè)護(hù)理技術(shù)人員的缺乏日趨嚴(yán)重,而日本法律允許聘用外籍人士在各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事介護(hù)士工作。介護(hù)士是介于護(hù)士和護(hù)工之間的一個(gè)工種,在日本,相當(dāng)于大專的介護(hù)專門學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,可以考取介護(hù)福祉士的*資格。
我校與日方的醫(yī)療財(cái)團(tuán)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作,特推出日本介護(hù)士項(xiàng)目,以希望在日本各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作者為培養(yǎng)對象,*短可以在三年時(shí)間內(nèi)完成在日本的相關(guān)培養(yǎng),取得日本介護(hù)福祉士(本文簡稱介護(hù)士)證,在各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事介護(hù)士工作。
就業(yè)優(yōu)勢:
1、在炎培接受日語及日本就業(yè)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),出國前簽置相關(guān)工作的協(xié)議。
2、在日本期間的接受培訓(xùn)等,學(xué)生無需自己繳納學(xué)費(fèi)或者任何其他費(fèi)用。
3、赴日后,在培訓(xùn)期間也會(huì)發(fā)放生活費(fèi),起步工資約為50元人民幣每天。*年年收入就能夠保證有約為15萬元人民幣以上。以后根據(jù)個(gè)人能力不同會(huì)有加薪。
4、在日本工作期間所持簽證,進(jìn)出日本自由(可隨時(shí)回國探親)。家長也可隨時(shí)赴日探親,相關(guān)手續(xù)可由我們指導(dǎo)辦理。
主要課程:商務(wù)日語,生活日語,護(hù)理日語,老齡護(hù)理日語,日語口語及聽力,閱讀日語,老齡護(hù)理,老年介護(hù),介護(hù)心理學(xué),社區(qū)介護(hù)
2 我國中職教學(xué)管理現(xiàn)狀及其中存在的問題
2.1中職教學(xué)現(xiàn)有教學(xué)資源缺乏
我國中職教學(xué)的資源十分匱乏,其不僅存在著教師資源的匱乏,而且存在著建設(shè)資源、管理資源等諸多資源的匱乏。這些匱乏的表現(xiàn)主要體現(xiàn)于,我國中職院校學(xué)校配套設(shè)施的建設(shè)十分不健全,缺乏實(shí)踐性課堂,也缺乏適合學(xué)生住宿、飲食、運(yùn)動(dòng)等諸多場所,從而使經(jīng)過中職院校教學(xué)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后,與社會(huì)*生行列脫節(jié),缺乏共同的興趣、價(jià)值取向等。另外,我國中職教學(xué)所使用的教材更新也十分緩慢,例如:書中內(nèi)容長久不變,或者是書中內(nèi)容過于高深不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)等等。以上所提到的幾點(diǎn)教學(xué)資源缺乏的問題,使得中職教學(xué)管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)捉襟見肘的情況,即完全依照*教育*規(guī)定設(shè)置了相關(guān)課程,但是卻由于以上所述資源的匱乏使其僅僅停留在制度層面,無法去進(jìn)一步實(shí)施。
長沙華中涉外職業(yè)高中創(chuàng)辦于2005年,是長沙市教育局批準(zhǔn)設(shè)立,湖南省教育廳備案的一所全日制中等職業(yè)高中。
學(xué)校位于長沙市雷鋒大道與普瑞西路交匯處,地理位置優(yōu)越,交通便利。優(yōu)勢專業(yè)有軟件與信息服務(wù)、城市軌道交通運(yùn)營與管理、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、幼兒保育、會(huì)計(jì)電算化、商務(wù)英語、商務(wù)日語等,目前在校學(xué)生近2000人。
學(xué)校環(huán)境優(yōu)美,綠樹如茵,生活及教學(xué)設(shè)備設(shè)施完善,教學(xué)樓、食堂、公寓樓、田徑場、籃球場、羽毛球場,以及各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室一應(yīng)俱全。師資力量雄厚,現(xiàn)有教職員工100多人,專業(yè)教師結(jié)構(gòu)合理,"雙師型"教師業(yè)務(wù)精湛,為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供可靠保證。
湖南公辦中專學(xué)校 -今日更新
本專業(yè)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的運(yùn)用日語進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易、談判和對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)營與管理的綜合能力,同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)*對老齡化服務(wù)與管理人才的越來越重視,需要有高級(jí)專業(yè)的介護(hù)士人才。
專業(yè)前景:全世界正在步入老齡化社會(huì),日本更為突出,具有專業(yè)護(hù)理技術(shù)人員的缺乏日趨嚴(yán)重,而日本法律允許聘用外籍人士在各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事介護(hù)士工作。介護(hù)士是介于護(hù)士和護(hù)工之間的一個(gè)工種,在日本,相當(dāng)于大專的介護(hù)專門學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生,可以考取介護(hù)福祉士的*資格。
我校與日方的醫(yī)療財(cái)團(tuán)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作,特推出日本介護(hù)士項(xiàng)目,以希望在日本各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作者為培養(yǎng)對象,*短可以在三年時(shí)間內(nèi)完成在日本的相關(guān)培養(yǎng),取得日本介護(hù)福祉士(本文簡稱介護(hù)士)證,在各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)及醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事介護(hù)士工作。
就業(yè)優(yōu)勢:
1、在炎培接受日語及日本就業(yè)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),出國前簽置相關(guān)工作的協(xié)議。
2、在日本期間的接受培訓(xùn)等,學(xué)生無需自己繳納學(xué)費(fèi)或者任何其他費(fèi)用。
3、赴日后,在培訓(xùn)期間也會(huì)發(fā)放生活費(fèi),起步工資約為50元人民幣每天。*年年收入就能夠保證有約為15萬元人民幣以上。以后根據(jù)個(gè)人能力不同會(huì)有加薪。
4、在日本工作期間所持簽證,進(jìn)出日本自由(可隨時(shí)回國探親)。家長也可隨時(shí)赴日探親,相關(guān)手續(xù)可由我們指導(dǎo)辦理。
主要課程:商務(wù)日語,生活日語,護(hù)理日語,老齡護(hù)理日語,日語口語及聽力,閱讀日語,老齡護(hù)理,老年介護(hù),介護(hù)心理學(xué),社區(qū)介護(hù)
2 我國中職教學(xué)管理現(xiàn)狀及其中存在的問題
2.1中職教學(xué)現(xiàn)有教學(xué)資源缺乏
我國中職教學(xué)的資源十分匱乏,其不僅存在著教師資源的匱乏,而且存在著建設(shè)資源、管理資源等諸多資源的匱乏。這些匱乏的表現(xiàn)主要體現(xiàn)于,我國中職院校學(xué)校配套設(shè)施的建設(shè)十分不健全,缺乏實(shí)踐性課堂,也缺乏適合學(xué)生住宿、飲食、運(yùn)動(dòng)等諸多場所,從而使經(jīng)過中職院校教學(xué)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后,與社會(huì)*生行列脫節(jié),缺乏共同的興趣、價(jià)值取向等。另外,我國中職教學(xué)所使用的教材更新也十分緩慢,例如:書中內(nèi)容長久不變,或者是書中內(nèi)容過于高深不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)等等。以上所提到的幾點(diǎn)教學(xué)資源缺乏的問題,使得中職教學(xué)管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)捉襟見肘的情況,即完全依照*教育*規(guī)定設(shè)置了相關(guān)課程,但是卻由于以上所述資源的匱乏使其僅僅停留在制度層面,無法去進(jìn)一步實(shí)施。
