/高*語文補習(xí)效果好嗎？所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固、歸類。分單元復(fù)習(xí)課本的知識點，讓學(xué)生更進一步的掌握所學(xué)的知識，通過查漏補缺，提高學(xué)生綜合解疑問難的能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

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【推薦學(xué)習(xí)方法】

/高*語文補習(xí)效果好嗎？抓實踐證明，很多語病都附帶有一些顯著的標(biāo)志，如果我們能在一“讀”二“審”的基礎(chǔ)上，抓住語病標(biāo)志，弄清語病方向，那么，準確辨別語病也就變得較為輕松了。

“能否”“是否”“強弱”等詞語時，考慮句子是否前后照應(yīng)。例:21世紀的*有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚*民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進的科學(xué)文化。

“在于”后面加“能否”，并將句中的兩個“要”字刪去。

“不足”“不當(dāng)”。

“和”“同”“以及”等詞語，考慮是否表意不明。例:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著總經(jīng)理”，“副總經(jīng)理”跟他是同伙。

“報刊”就是報紙和刊物的合稱，不能與“雜志”并列，“一切出版物”又包括“報紙”“雜志”，兩者也不能并列。

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