1、【新學(xué)高考簡(jiǎn)介】 新學(xué)高考培訓(xùn)學(xué)校,只專(zhuān)注于高考文化課沖刺。學(xué)校只招收高三學(xué)生,不僅開(kāi)設(shè)了多種班型,而且還聘請(qǐng)和培養(yǎng)了一批*的老師,根據(jù)學(xué)生的情況制定了多種學(xué)習(xí)計(jì)劃,更好的保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的氛圍中學(xué)習(xí)!

2、【開(kāi)設(shè)班型】 入學(xué)前根據(jù)學(xué)生成績(jī)結(jié)合學(xué)生目標(biāo)分?jǐn)?shù)進(jìn)行班型推薦,入學(xué)后結(jié)合學(xué)生知識(shí)接受能力進(jìn)行班型適配度調(diào)整。

3、【學(xué)校師資情況】 新學(xué)高考的師資隊(duì)伍,都是有多年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師們,對(duì)高考考點(diǎn),考綱都熟記于心,并且對(duì)于每年高考考題都有獨(dú)特的預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)考試大致方向,幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)!

4、【收費(fèi)情況】 我們保證你會(huì)用*劃算的價(jià)格得到*好的教學(xué)服務(wù),詳細(xì)費(fèi)用可以直接電話詢(xún)問(wèn)了解,期待你來(lái)電!

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【例1】比擬巨細(xì):

(3)4.54.1________3.73.6

解(3)借助數(shù)4.53.6打橋,運(yùn)用指數(shù)因變量的缺乏性,4.54.1>4.53.6,作因變量y1=4.5x,y2=3.7x的圖像如圖2.6-3,取x=3.6,得4.53.6>3.73.6

∴4.54.1>3.73.6.

證明怎樣比擬兩個(gè)冪的巨細(xì):若各別底先化為同底的冪,再運(yùn)用指數(shù)因變量的缺乏性舉行比擬,如例第22中學(xué)的(1).假如兩個(gè)各別底且指數(shù)也各別的冪比擬巨細(xì)時(shí),有兩個(gè)本領(lǐng),其一借助1作橋梁,如例第22中學(xué)的(2).其二結(jié)構(gòu)一個(gè)新的冪作橋梁,這個(gè)新的冪具備與4.54.1同底與3.73.6同指數(shù)的特性,即為4.53.6(或3.74.1),如例第22中學(xué)的(3).

高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)指數(shù)因變量題解領(lǐng)會(huì)

【例2】求下列因變量的增區(qū)間與減區(qū)間

(1)y=|x2+2x-3|

解(1)令f(x)=x2+2x-3=(x+1)2-4.

先作出f(x)的圖像,保持其在x軸及x軸上方局部,把它在x軸下方的圖像翻到x軸就獲得y=|x2+2x-3|的圖像,如圖2.3-1所示.

由圖像易得:

遞加區(qū)間是[-3,-1],[1,+∞)

減產(chǎn)區(qū)間是(-∞,-3],[-1,1]

(2)領(lǐng)會(huì):先去掉一致值號(hào),把因變量式化簡(jiǎn)后再商量求缺乏區(qū)間.

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