我一直學(xué)不好英語(yǔ)的原因是什么?

1、難記單詞,難學(xué)語(yǔ)法,難打大海,英語(yǔ)不升不升?

還是熬白頭發(fā),分?jǐn)?shù)終于上去了,看外國(guó)朋友,還是磕頭說(shuō)幾句流利的句子?

一個(gè)

為什么我們花了這么多時(shí)間和精力還不能學(xué)好英語(yǔ)呢?

調(diào)查發(fā)現(xiàn),【天津高中補(bǔ)課班天津】有良好教育背景的成年人和孩子一起出國(guó)。雖然這些成年人有多年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但他們?cè)谛碌恼Z(yǔ)言環(huán)境中仍然非常努力,很難改變自己的口音。但在家里的孩子很快(半年)就流利地掌握了這門(mén)新語(yǔ)言,他們的口音很純正,甚至成為父母外出時(shí)的翻譯。

兩個(gè)

為什么孩子能更快地掌握外語(yǔ)?

1997年,英國(guó)雜志《自然》(Nature)和《紐約時(shí)報(bào)》(New York Times)發(fā)表了一篇文章,題為"當(dāng)成年人添加一種語(yǔ)言時(shí),大腦是同一個(gè),但有兩個(gè)系統(tǒng)"。本文報(bào)道了功能磁共振成像實(shí)驗(yàn)室中使用英語(yǔ)和其他語(yǔ)言(包括漢語(yǔ))的雙語(yǔ)者的大腦掃描。

通過(guò)對(duì)童年和成年學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)大腦的不同影響的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)童年學(xué)習(xí)【天津高三補(bǔ)習(xí)】雙語(yǔ)者的兩個(gè)語(yǔ)言區(qū)位于大腦的同一區(qū)域;

對(duì)于那些成年后才開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō),大腦中的兩個(gè)語(yǔ)言區(qū)域是分開(kāi)的,可以清楚地區(qū)分出兩個(gè)不同的語(yǔ)言區(qū)域。當(dāng)使用一種語(yǔ)言時(shí),該語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言區(qū)域是活躍的,而另一語(yǔ)言區(qū)域是封閉的,反之亦然。

這份報(bào)告在語(yǔ)言研究領(lǐng)域引起了不小的轟動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)不同年齡段掌握語(yǔ)言的生理差異一直存在著懷疑和爭(zhēng)論?，F(xiàn)在,通過(guò)"功能性磁共振"技術(shù),我們證實(shí)了先前"不同年齡階段的語(yǔ)言形成機(jī)制是不同的"的猜想是正確的,即確實(shí)存在一個(gè)生理關(guān)鍵期。

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程基本上就是單詞、語(yǔ)法、文章的背誦過(guò)程,也就是"記憶"的方法。在記憶之后,它被儲(chǔ)存在大腦的記憶區(qū),形成了對(duì)外語(yǔ)知【天津高中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)排名名】識(shí)的記憶。綜上所述,成人語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是:記憶記憶區(qū)域知識(shí)。

然而,語(yǔ)言的變化是非常復(fù)雜的。許多短語(yǔ)有多種意思。我們不能簡(jiǎn)單地?cái)喽ㄒ环N語(yǔ)言是成千上萬(wàn)個(gè)句子還是成千上萬(wàn)個(gè)句子,但它有無(wú)數(shù)種組合。因此,如果我們用"記憶"的方法來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,就需要牢固地"記住"很多知識(shí),以便基本掌握一門(mén)語(yǔ)言。

據(jù)一些*統(tǒng)計(jì),通過(guò)"記憶法"掌握一門(mén)語(yǔ)言一般至少需要9000個(gè)小時(shí)。9000小時(shí)意味著什么?每天1小時(shí)需要近30年,每天3小時(shí)需要近10年。這也是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力的原因。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),當(dāng)他們*次聽(tīng)到任何語(yǔ)言時(shí),他們都聽(tīng)不懂。因此,語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程就是將聽(tīng)到的話語(yǔ)與看到的場(chǎng)景圖像"聯(lián)系"起來(lái)(包括觸覺(jué)、嗅覺(jué)等其他輔助感官刺激,盲人甚至依賴這些輔助感官刺激)。

經(jīng)過(guò)多次重復(fù)刺激,形成該語(yǔ)音符號(hào)的條件反射,在大腦語(yǔ)言區(qū)位置構(gòu)建該語(yǔ)言的語(yǔ)言區(qū),*終實(shí)現(xiàn)利用該語(yǔ)言的語(yǔ)音符號(hào)進(jìn)行思考的能力。一般來(lái)說(shuō),兒童語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程是:關(guān)聯(lián)-條件反射形成-語(yǔ)言區(qū)建立-語(yǔ)言思維實(shí)現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)起來(lái)簡(jiǎn)單快捷,是成年人無(wú)法企及的。

三個(gè)

那么,成年人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式是否與兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式相似呢?

答案當(dāng)然是放棄"死記硬背漢英翻譯"的傳【天津高中一對(duì)一補(bǔ)課】統(tǒng)方法,通過(guò)學(xué)習(xí)母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

以學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式教授一門(mén)新語(yǔ)言:即書(shū)面和口頭的詞語(yǔ)與表意物體、動(dòng)作和概念直接相關(guān),以圖片為重點(diǎn),不經(jīng)翻譯確定詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思【天津高中輔導(dǎo)班哪個(gè)好一點(diǎn)兒】。

語(yǔ)法、句法和詞匯通過(guò)例子解釋。不需要依賴翻譯、繁瑣的語(yǔ)法說(shuō)明和記憶練習(xí)。這樣可以促進(jìn)天生語(yǔ)言技能的發(fā)展,并通過(guò)語(yǔ)境傳達(dá)情感。

語(yǔ)言不是靠記憶掌握的。如果你靠記憶學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言,如果你不反復(fù)記住它,你就會(huì)忘記它。你還記得幾個(gè)公式