常聽(tīng)到家長(zhǎng)這么說(shuō):"小孩明明*和*的英語(yǔ)不錯(cuò),為什么到了高中就不行了呢?"
也有家長(zhǎng)說(shuō):"英語(yǔ)及格的次數(shù)都少,每次都英語(yǔ)拖后腿"
高中英語(yǔ)對(duì)于不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),確實(shí)很難輔導(dǎo),送去培訓(xùn)也不見(jiàn)得英語(yǔ)成績(jī)能提高多少。
那相比于**更復(fù)雜,更難的高中英語(yǔ)需要怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?
首先要確定的是*英語(yǔ)到高中在難度上有較大的跨度,很多學(xué)生剛步入高中都反映:突然聽(tīng)不懂英語(yǔ)聽(tīng)力了,突然好多詞都不會(huì),突然句子看不懂了....關(guān)鍵要做好幾個(gè)方面。
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高一:打基礎(chǔ)的*佳時(shí)機(jī)
詞匯量積累,要加快了
*范圍詞匯1600個(gè),而高考范圍的詞匯則是3500個(gè),所學(xué)詞匯增量超過(guò)*,那詞匯不懂,句子看不懂很正常,因?yàn)橛幸话胍陨系脑~都沒(méi)記過(guò)。
高中英語(yǔ)跟其他科目不同,詞匯量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),即使聽(tīng)力不好,語(yǔ)法不好,依靠合格的詞匯量達(dá)到及格的分?jǐn)?shù)是非常輕而易舉的。
增加詞匯量沒(méi)有什么的方法,*原始的邊寫(xiě)邊背,單詞本時(shí)刻帶在身上記著,比網(wǎng)上吹噓的單詞記憶法有效得多。
大聲讀英語(yǔ)的,聽(tīng)力一定不會(huì)差
這里的語(yǔ)氣是一定。
高中英語(yǔ)聽(tīng)力,考點(diǎn)在于連讀、濁輔音的語(yǔ)調(diào)變化、以及句意辨析。答題的關(guān)鍵就在于能分聽(tīng)得清元音【天津高三學(xué)生輔導(dǎo)班】 ,而很多學(xué)生連 a、e、i、o、u元音都不能完全讀準(zhǔn)。
原因在于"啞巴英語(yǔ)"——讀不準(zhǔn),不開(kāi)口,總感覺(jué)很多單詞的讀音相似,做聽(tīng)力的時(shí)候聽(tīng)到的句子肯定是片段的,似懂非懂的。
趁著高一,聽(tīng)力差的同學(xué),在發(fā)音盡量準(zhǔn)確的情況下多讀,把元音的發(fā)音搞定,后續(xù)的聽(tīng)力提升會(huì)非常迅【天津高中 輔導(dǎo)培訓(xùn)】速。
給閱讀理解標(biāo)注生詞
有人說(shuō)閱讀理解就是考英語(yǔ)詞匯,正確也不正確。因?yàn)楦咧械拈喿x理解會(huì)拿*四級(jí)的題目作為練習(xí)題,*次看不懂沒(méi)關(guān)系,先把生詞標(biāo)出來(lái),記在日常單詞記憶上。
養(yǎng)成做學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣
很多同學(xué)在*學(xué)習(xí)不錯(cuò),一到高中就不行了,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)思維沒(méi)有轉(zhuǎn)變,還是用著*看天賦看投機(jī)取巧的學(xué)習(xí)方法,這注定成績(jī)上不去,特別是英語(yǔ),系統(tǒng)化很強(qiáng)的科目。
高中的學(xué)習(xí)難度是呈指數(shù)式上升,沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣去規(guī)劃,很難。也在高一要把這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
高二:進(jìn)階強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)
把詞匯用詞根分類
到了高二,詞匯量有積累了,可以用詞根記憶法了(建立在一定詞匯量基礎(chǔ)上的高效記詞法),譬如:
-tion、-ment后綴的單詞通常是名詞,概念類的名詞較多,education(教育.n)、entertainment(娛樂(lè).n)、cooperation(合作.n);
inter-前綴的單詞多為雙方互動(dòng)、聯(lián)系的意思,Internet(互聯(lián)網(wǎng).n)、interwaii(參訪.v)、interpret(口譯、詮釋.n);
-ble后綴,通常為某形容詞,able(可做的.abj),accessable(可行的.abj),unbelievable(難以置信的.abj);
為什么有些同學(xué)詞根記憶學(xué)不會(huì),是因?yàn)樵~匯量還不夠。
語(yǔ)法系統(tǒng)規(guī)劃
高中英語(yǔ)語(yǔ)法很多啊,定語(yǔ)從句,狀語(yǔ)從句,表語(yǔ)從句,一般過(guò)去時(shí),一般現(xiàn)在時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),不過(guò)也有小技巧可以和遵循。
時(shí)態(tài)表
掌握這張圖能高中英語(yǔ)語(yǔ)法的分?jǐn)?shù)至少能拿60%,剩下的40%詞組類似 be able to do sth,死記硬背總不錯(cuò)。
從大聲讀到讀的準(zhǔn)
高一把英【天津高高中補(bǔ)習(xí)】語(yǔ)讀出來(lái),積累了語(yǔ)感,那從聽(tīng)力及格到聽(tīng)課高分要怎么做呢?
a).創(chuàng)造語(yǔ)境
很多*學(xué)生身邊并不具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境,就需要【創(chuàng)造】,每天的某個(gè)時(shí)間,眼耳口的沉浸在英語(yǔ)當(dāng)中,美劇(必須中英字幕)、英文廣播、口語(yǔ)練習(xí)等建議不超過(guò)1小時(shí)。
b)."聽(tīng)第二遍"
做聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候,*遍聽(tīng)不懂,沒(méi)關(guān)系!聽(tīng)第二遍,一邊看著原文,聽(tīng)著試題,跟著聽(tīng)力播放逐字逐句讀出來(lái)。會(huì)發(fā)現(xiàn),哪些部分連讀了,哪些部分濁化了,標(biāo)記出來(lái),遇到同類的聽(tīng)力題就不會(huì)聽(tīng)不懂了。
高三:沖刺的準(zhǔn)備
判斷英語(yǔ)科目的分?jǐn)?shù)地位
英語(yǔ)高考150分,選擇題占比約103分,剩余為填空、改錯(cuò)、作文。到了高三不再是全面提分,而是【不落下能拿和必拿的分?jǐn)?shù),穩(wěn)固必拿分,盡力爭(zhēng)取高分】
如果高三的英語(yǔ)很差,就要選擇取舍了,這里不是建議放棄英語(yǔ),是要判斷英語(yǔ)科目對(duì)你整體總分的比重。比如,覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有英語(yǔ)難,容易拿分,那就去花更多的精力鞏固語(yǔ)文,拼語(yǔ)文的高分,而英語(yǔ)保證在及格,怎么能及格?就背單詞就好。
語(yǔ)法突破,詞性辨別
如果有了高三高二的良好基礎(chǔ),沖擊120分以上的高分區(qū)域,辨別詞性是非常必要的技能,譬如:
詞組構(gòu)成一種:系動(dòng)詞+形容詞+介詞,用作表達(dá)某種能力/情緒狀態(tài)
【be able to 】【be good at】【be afraid of】....
還有:介詞+形容詞+介詞,用作銜接
【as well as】【as well as】【as long as】....
會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)法并不是非常難,加上高二掌握的時(shí)態(tài)表格,已經(jīng)具備沖擊英語(yǔ)高分的資格
音標(biāo)記憶法
比詞根記憶更快速的一種方式,通過(guò)讀音拼寫(xiě)單詞,前提是能讀準(zhǔn),這是快速?gòu)?fù)習(xí)學(xué)過(guò)單詞的不二法寶,因?yàn)橹灰獙W(xué)生讀得出來(lái),就相當(dāng)于把單詞復(fù)習(xí)了一遍
譬如,able 【天津高中輔導(dǎo)一對(duì)一多少錢】[?e?bl],trouble[?tr?bl],音標(biāo)的[bl],詞匯中以后綴ble表現(xiàn);
還有[n]寫(xiě)做tion、[i?]可以寫(xiě)做ee、ii.....
音標(biāo)記憶法能大幅度減少回顧單詞的時(shí)間,【天津高中學(xué)生補(bǔ)課機(jī)構(gòu)】這也是高效學(xué)習(xí)的一種。
閱讀突破,英語(yǔ)思維
閱讀理解的考核是綜合的,有技巧,但在沖擊高分前面,一切技巧都顯得蒼白。
能沖擊高分的學(xué)生想必已經(jīng)能初步體驗(yàn)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的文化差距了,不少學(xué)校喜歡用China Darly的短新聞來(lái)給高分學(xué)生做訓(xùn)練,難度趨近于*英語(yǔ)六級(jí),但閱讀理解一般都是水到渠成,做好基礎(chǔ)就行。
而能做到前面所提的方面,英語(yǔ)成績(jī)從后往前寫(xiě)都能120分了,如果有往外語(yǔ)方面發(fā)展的同學(xué),可以試著用英文解釋英文,推薦《牛津詞典》,但那就是高考之后的事了。
