高三物理補課有沒有用?高三的復(fù)習(xí)就好像一個活頁夾,學(xué)校的是主要部分,上補習(xí)班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進去,讓這個地方不再薄弱。有的同學(xué)高一和高二的知識不太扎實,暑假補課就從頭開始整理知識點,將知識大綱整理出來,然后對知識主干有個基本的把握。到了學(xué)校后,就基本能跟上老師的步伐,還大致知道了自己的漏洞,自己有針對性地去補。在學(xué)校,一個知識點往往是用很多題目去鞏固,在補習(xí)機構(gòu),往往是一道題目引申好幾個知識點。在學(xué)校,你會不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯的題目,這些題目如果自己弄不懂,就可以在機構(gòu)找老師弄明白。所以參加補課還是有一定作用的。

高三物理補課有沒有用

綜合來說,成【天津高中培訓(xùn)】績不給力,常見的漏洞有以下四類。補課前,家長需要分【天津高中線上教育機構(gòu)】析孩子的具體情況,針對個體"漏洞"采取對應(yīng)的補救措施。

*類,補態(tài)度。

據(jù)教育部不完全統(tǒng)計,2018年課內(nèi)外輔導(dǎo)機構(gòu)超30萬個,接受輔導(dǎo)的學(xué)生超1.5億人次,然而在培訓(xùn)機構(gòu)里,課堂上睡覺的、玩手機的、講【天津中學(xué)高中補課機構(gòu)】小話的,不在少數(shù),不少孩子其實是帶著消極被動的情緒來完成補課任務(wù)的。

針對這種漏洞,當(dāng)務(wù)之急是解決孩子的學(xué)習(xí)動力問題。家長多跟孩子溝通,了解孩子的想法,進行正面激勵引導(dǎo)。對于不自信的孩子,尤其要多鼓勵、積極暗示。

我朋友的孩子就屬于態(tài)度欠缺型,朋友必須激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)主動性,同時調(diào)整作息時間,否則,報再多的補習(xí)班也只是換個地方睡覺。

第二類,補知識漏洞。

有的孩子由于種種原因,落下一些功課,或者平時的學(xué)習(xí)不夠深入,知識不夠系統(tǒng)。

他們帶著積極的態(tài)度來到補習(xí)班,結(jié)果老師不分青紅皂白,將學(xué)校課堂講授過的知識再教一次;或者,不顧孩子的學(xué)習(xí)進度與能力,一昧地拔高訓(xùn)練。這樣的補課,學(xué)生又能得到多少提升呢?

對于這一類孩子,查漏補缺式的"補課"才能真正奏效。家長選擇補習(xí)班或者補習(xí)老師,目的性必【天津高中輔導(dǎo)機構(gòu)天津】須明確:孩子知識廣度不夠就擴大知識面;孩子深度不夠就突破難題;孩子知識熟練度不夠就增強練習(xí)。

第三,補方法。

有學(xué)者提出:學(xué)習(xí)成績=學(xué)習(xí)時間×學(xué)習(xí)效率。我們經(jīng)?？吹胶芏嗪⒆臃浅Ｅ?但成績一直停留在中等、難以突破,這可能就是學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)習(xí)方法出了問題。

有的孩子記憶力不好,可以參加"思維導(dǎo)圖訓(xùn)練"之類的拓展;如果是某項技巧欠缺,可以參加專項補習(xí)班。家長們需要了解,老師教給學(xué)生方法,不是空洞、孤立的"傳授",而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),在研究中學(xué)會研究,在創(chuàng)造中學(xué)會創(chuàng)造。

第四,補習(xí)慣。

我認(rèn)識一位很有經(jīng)驗的物理*,他說,學(xué)生選擇題重復(fù)出現(xiàn)錯誤,就是因為沒有整理錯題。理科學(xué)習(xí),錯題本必不可少,更正錯誤之后,找些同類型、同程度、相關(guān)知識點的習(xí)題鞏固研究,可以有效避免一錯再錯。

對于語【天津高中一對一補課】文、英語等*來說,閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,接觸經(jīng)典是讓孩子成長*快的方式之一。特別是孩子在考試中理解類、習(xí)作類的題型完成欠佳,更需要堅持深閱讀。