6歲小孩數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)？聯(lián)想是由一個(gè)事物構(gòu)想到與其相關(guān)的另一個(gè)或多個(gè)事物的思維過程，是一種由此及彼的思維方式。學(xué)生形成了聯(lián)想的思維習(xí)慣，就能夠觸類旁通、活學(xué)活用，起到事半功倍的效果。

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6歲小孩數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)？

()高年級(jí)組 從本次測(cè)題可以看出，*的學(xué)生已具有初步的自學(xué)能力，它包括兩方面:

85％的學(xué)生能抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能較為正確地理解知識(shí)，模仿題和變式題的正確率都較高。

％的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們甚至不去有意識(shí)地記憶課題，以致于有的學(xué)生把“約數(shù)和倍數(shù)”寫成“倍數(shù)和約數(shù)”；有的學(xué)生把“約數(shù)和倍數(shù)的定義”寫成“倍數(shù)和約數(shù)的定義”。這反映了學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的含混不清，似是而非，不求準(zhǔn)確的心理狀態(tài)；而僅有3％的學(xué)生把兩個(gè)課題都記住了，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有整體與局部關(guān)系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，沒有建立系統(tǒng)知識(shí)的意義。還有15％的學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不會(huì)區(qū)分知識(shí)的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，以及問題的主次。

98％的學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到整除是約數(shù)和倍數(shù)的前提，還有77％的學(xué)生沒有看到約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。這說明學(xué)生在自學(xué)時(shí)不會(huì)也沒有想到去尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系。他們還不具備很好的分析、綜合、歸納、類比推理的能力。以上分析說明*學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，但這種自學(xué)能力只是初級(jí)的。

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