藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在以它日漸豐厚的羽翼拍打、撲扇著世界,并似乎變得越來越"接地氣"。

隨著社會發(fā)展和人文沉淀,也衍生出了許許多多的小眾專業(yè)。藝術(shù)專業(yè)是否就沒有發(fā)展前景?讓我們一起來看一下吧。

家具設(shè)計(jì)

Furniture design

作為一個(gè)相當(dāng)小眾的專業(yè),家具設(shè)計(jì)從專業(yè)名稱看來就很吃香,卻鮮少有院校開設(shè)。金斯頓*開設(shè)了產(chǎn)品與家具設(shè)計(jì)專業(yè),羅德島設(shè)計(jì)*(RISD)卻專門開設(shè)了家具設(shè)計(jì)專業(yè)。

羅德島設(shè)計(jì)*的家具設(shè)計(jì)專業(yè)早期分別設(shè)于建筑系、室內(nèi)設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系和平面設(shè)計(jì)系,1995年才成立家具設(shè)計(jì)系。

家具設(shè)計(jì)系特別注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)家具設(shè)計(jì)能力,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)工藝與美術(shù)、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、美學(xué)與功能的統(tǒng)一。在教學(xué)特色方面,將設(shè)計(jì)、手工藝、美術(shù)、建筑、工業(yè)技術(shù)和藝術(shù)理論融于一體。

在課程內(nèi)容方面,RISD將*新的科技、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場的發(fā)展趨勢進(jìn)行整合,以建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ),進(jìn)行家具設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐。除了注重于傳統(tǒng)手工藝家具的制造之外,更加注重現(xiàn)代生活方式、環(huán)境變化、社會進(jìn)步對家具設(shè)計(jì)、家具材料、家具工藝和家具理論以及家具功能帶來的影響。

RISD家具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們將會進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和制作的技能,掌握背景的研究能力,形成和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)歷,在傳統(tǒng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和知識,并被積極鼓勵(lì)在更廣泛范圍嘗試和應(yīng)用各種新興材料和技術(shù)方法,逐漸形成個(gè)人設(shè)計(jì)思想的過程。

時(shí)尚管理

Fashion Management

時(shí)尚管理專業(yè)是時(shí)尚和管理學(xué)相結(jié)合的一門*。雖然時(shí)尚管理主要是商科學(xué)位,但幾乎所有的時(shí)尚管理專業(yè)都主要開設(shè)在藝術(shù)院校,如倫敦藝術(shù)*、威斯敏斯特*、南安普頓*等。

該專業(yè)在招生時(shí)對申請者本科的專業(yè)背景要求不是很高,更適合跨*的同學(xué)。不過該專業(yè)會更青睞在時(shí)尚行業(yè)摸爬滾打,或有相關(guān)商學(xué)位經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。

時(shí)尚管理,既是時(shí)尚本身所催生出來的專業(yè),更是用戶和市場所催熟出來的產(chǎn)業(yè)。

時(shí)尚管理的課程需要學(xué)生在課程中找到自己的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方式,學(xué)生要使用各種分析模型去分析出品牌的特點(diǎn),并根據(jù)品牌現(xiàn)狀來制定相應(yīng)的戰(zhàn)略。例如,快時(shí)尚品牌、偏輕奢類、環(huán)保品牌都會傳遞出不同的生活方式和品牌故事,同學(xué)們要通過品牌管理及營銷方面的專業(yè)知識和技能,準(zhǔn)確分析品牌定位。

院校一般會安排心理學(xué)的內(nèi)容,例如營銷心理學(xué)、品牌心理學(xué)、消費(fèi)者心理等等,這些課程能夠幫助學(xué)生們在實(shí)際狀況中分析客戶群體的消費(fèi)心理,以便為之后的實(shí)際工作中打好基礎(chǔ)。

玩具設(shè)計(jì)

Toy Design

說起玩具,大家必然不會覺得陌生。那玩具設(shè)計(jì)呢?就只是畫玩具設(shè)計(jì)圖嗎?

以赫赫有名的奧蒂斯藝術(shù)與設(shè)計(jì)*(Otis)為例,它擁有獨(dú)立的玩具設(shè)計(jì)專業(yè)(Toy Design),提供*全面的專業(yè)方向和課程設(shè)置。

Otis的教師和客座導(dǎo)師,都是*的玩具設(shè)計(jì)和娛樂專業(yè)人士。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中還有機(jī)會與學(xué)校在玩具和娛樂行業(yè)中的合作伙伴一起學(xué)習(xí)獲得行業(yè)經(jīng)驗(yàn),合作伙伴包括美泰、孩之寶和迪士尼等*品牌。

Otis的玩具設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)放在從草圖和效果圖創(chuàng)建和執(zhí)行新概念到學(xué)生設(shè)計(jì)的成品插圖產(chǎn)品線。學(xué)生還將了解產(chǎn)品建設(shè)方法、材料、市場研究和市場策略,擴(kuò)展的概念。在課程結(jié)束時(shí),學(xué)生們將向玩具行業(yè)的專業(yè)人員介紹他們的*終項(xiàng)目。

學(xué)生可以在Otis學(xué)習(xí)基本設(shè)計(jì)技能的綜合性課程,包括毛絨、娃娃、動作人物、玩具車、游戲等主要類別。除了基本設(shè)計(jì)技能的學(xué)習(xí)外,還需要學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、兒童社會行為發(fā)展學(xué)、市場營銷、工程、數(shù)字媒體、包裝、雕塑學(xué)等等相關(guān)課程。

社會設(shè)計(jì)

Social Design

Social Design,在*美術(shù)*叫社會設(shè)計(jì)(Social Design),在倫敦藝術(shù)*倫敦傳媒*(LCC)叫社會創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)(Design for Social Innovation and Sustainable Futures)。

這個(gè)專業(yè)聽上去很抽象,并不像產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等有具體的設(shè)計(jì)實(shí)物,或者交互設(shè)計(jì)的原型,而把設(shè)計(jì)對象廣義到了我們所處的社會。

社會設(shè)計(jì)簡單來講,就是用創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維,通過有形或無形的設(shè)計(jì),來解決社會問題。它包含的領(lǐng)域非常廣泛,可以是一個(gè)具體的產(chǎn)品、新的服務(wù)模式服務(wù)、或者社會企業(yè)的創(chuàng)新嘗試。

LCC認(rèn)為,創(chuàng)造力不僅提供了塑造周圍世界所需的工具,而且還提供了應(yīng)對其中*重要問題的工具。隨著越來越多復(fù)雜的社會、文化和生態(tài)挑戰(zhàn)出現(xiàn),我們更需要?jiǎng)?chuàng)新和人性化的方法來克服這些困難。

社會創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)碩士課程通過強(qiáng)調(diào)集體行動、創(chuàng)新實(shí)踐、多元化和現(xiàn)實(shí)世界變化的重要性來分享這種精神,為有興趣處理復(fù)雜的全球問題的創(chuàng)意者而建立協(xié)作工作室。

它探索設(shè)計(jì)的未來,同時(shí)考慮其與更廣泛的人道主義和生態(tài)問題的相互依存關(guān)系,涉及諸如物質(zhì)性、同理心和道德、責(zé)任和環(huán)境等領(lǐng)域,以及更廣泛的社會文化、經(jīng)濟(jì)和政治因素。

課程鼓勵(lì)創(chuàng)作者根據(jù)全球系統(tǒng)思考他們的研究,并支持他們創(chuàng)造令人興奮的新方法,利用集體行動引發(fā)現(xiàn)實(shí)世界的改變,同時(shí)培養(yǎng)他們在將設(shè)計(jì)實(shí)踐和想象力應(yīng)用于關(guān)鍵問題時(shí)的批判性思維。

其實(shí),這些看似小眾的藝術(shù)專業(yè)都有著不小的受眾面,且人才稀缺,相對競爭壓力也較小,都是有很大發(fā)展空間的。熱門專業(yè)不代表是適合的,小眾專業(yè)也并不意味著是冷門的,適合的才是*好的。

大家在申請之前就需要給自己預(yù)留較多的時(shí)間,在創(chuàng)作作品集階段盡可能地多嘗試,去發(fā)現(xiàn)適合自己的、感興趣的,能夠作為發(fā)展方向的專業(yè),這樣才有利于之后的學(xué)習(xí)與就業(yè)。