北京海淀區(qū)京翰一對一教育效果咋樣/高*語文補(bǔ)習(xí)效果好嗎？所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、歸類。分單元復(fù)習(xí)課本的知識點(diǎn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的掌握所學(xué)的知識，通過查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生綜合解疑問難的能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步掌握復(fù)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
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北京海淀區(qū)京翰一對一教育效果咋樣/高*語文補(bǔ)習(xí)效果好嗎？抓實(shí)踐證明，很多語病都附帶有一些顯著的標(biāo)志，如果我們能在一“讀”二“審”的基礎(chǔ)上，抓住語病標(biāo)志，弄清語病方向，那么，準(zhǔn)確辨別語病也就變得較為輕松了。
?。ㄒ唬┚渲杏?/span>“能否”“是否”“強(qiáng)弱”等詞語時，考慮句子是否前后照應(yīng)。例:21世紀(jì)的*有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅定地繼承和發(fā)揚(yáng)*民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。
此例犯了前后照應(yīng)不對稱問題，可在“在于”后面加“能否”，并將句中的兩個“要”字刪去。
（二）句中有多個否定詞，考慮是否濫用否定，將語意說反了。例:在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。
此例犯的是濫用否定，結(jié)果將句子的語意說反了，可刪去“不足”“不當(dāng)”。
?。ㄈ┚渲杏?/span>“和”“同”“以及”等詞語，考慮是否表意不明。例:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。
此例屬表意不明。可以理解為“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”，也可以理解為“他背著總經(jīng)理”，“副總經(jīng)理”跟他是同伙。
?。ㄋ模┚渲杏卸鄠€并列成分，考慮詞序是否得當(dāng)、概念有否交叉、搭配是否妥當(dāng)?shù)取?
例:我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。
“報刊”就是報紙和刊物的合稱，不能與“雜志”并列，“一切出版物”又包括“報紙”“雜志”，兩者也不能并列。
2、預(yù)約試聽時間，到訪的時間，給孩子課程測評
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