從學(xué)術(shù)角度來(lái)說(shuō),我們認(rèn)為,家庭乃是人類發(fā)展zui先接觸也zui為重要的場(chǎng)域。在此場(chǎng)域中,個(gè)人可以獲得家庭在養(yǎng)育、照顧以及生心理層次上的支持與資源,家庭所提供的支持與資源的數(shù)量及質(zhì)量,對(duì)于家庭成員在各階段之發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響。用大白話說(shuō)就是,家庭是我們的孩子zui先了解和接觸這個(gè)世界的方式,家庭成員對(duì)我們的孩子的成長(zhǎng)有非常關(guān)鍵的影響作用。

為么需要證?

目前特教老師無(wú)法考取康復(fù)證,康復(fù)機(jī)構(gòu)老師多一個(gè)證書(shū)傍身,機(jī)構(gòu)資質(zhì)更顯實(shí)力,機(jī)遇就會(huì)更多些。特教老師考取 證書(shū)后,升職加薪離自己更近;目前康復(fù)特教崗位需求較多,無(wú)工作的考下證書(shū)后,未來(lái)的職業(yè)道路發(fā)展更加清晰有方向。

一、時(shí)間

自考核申報(bào)之日起1個(gè)月入網(wǎng)可拿到。

二、報(bào)考條件

(1)年滿8歲

(2)有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練

(3)良好的示范、教學(xué)指導(dǎo)及鑒賞能力,良好的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)

招生對(duì)象

1、各康復(fù)機(jī)構(gòu)從事ZB癥康復(fù)及干預(yù)的老師;

2、從事特殊兒童的診察評(píng)估、康復(fù)等醫(yī)院和康復(fù)中心在職人員;

3、在普通幼兒園和學(xué)校陪同兒童進(jìn)行融合教育的老師和家長(zhǎng);

4、特殊教育融合學(xué)校的班主任及任課老師;

5、有志于從事特殊教育康復(fù)訓(xùn)練工作的待崗人員、福利院特教老師等

如何預(yù)防自 閉 癥兒童

1.不要干擾孩子的友圈。父母應(yīng)鼓勵(lì)子女交往開(kāi)朗的朋友,并避免過(guò)分干涉子女的友圈。孩子天生就是頑皮的。父母不要因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮而批評(píng)孩子。這將嚴(yán)重影響孩子。心理健康,并容易導(dǎo)致兒童自 閉 癥。

2.讓孩子更多地參加集體活動(dòng)。父母應(yīng)讓孩子參加集體活動(dòng)?？梢耘囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立性,并提高他們的溝通能力。父母應(yīng)該樹(shù)立正確的孩子生活觀念,告訴我孩子怎樣做是對(duì)的,同時(shí)要注意避免過(guò)分干預(yù)孩子的生活。

3.培養(yǎng)孩子的自立能力。父母應(yīng)培養(yǎng)孩子的自理能力。遇到問(wèn)題后,他們應(yīng)盡力讓孩子們找到解決問(wèn)題的方法。不要批評(píng)孩子做錯(cuò)事。平時(shí)可以有意讓孩子碰釘子,孩子經(jīng)常碰釘子可以磨練孩子的意志力,這種環(huán)境下的孩子更健康。