"編程從娃娃抓起"已經(jīng)不再是一句玩笑話,在時(shí)代要求和政策助推的雙重作用下,國(guó)內(nèi)中*教育中出現(xiàn)編程教育相關(guān)的內(nèi)容越來(lái)越多。前年,編程就已經(jīng)進(jìn)入了浙江省高考,去年1月16日,教育部明確表示編程成為普通高中信息技術(shù)課的必修內(nèi)容;名校的自主招生中,編程類科創(chuàng)競(jìng)賽,成為僅次于*比賽的重要衡量指標(biāo)。

實(shí)際上,你讓孩子學(xué)習(xí)什么,就決定了你讓孩子未來(lái)站在什么跑道上。那么少兒學(xué)習(xí)編程應(yīng)該先學(xué)什么呢?少兒編程入門會(huì)不會(huì)很難呢?

從「圖形化編程」入手,重視思維培養(yǎng)

少兒編程入門推薦從圖形化編程入手。接觸過(guò)少兒編程的家長(zhǎng)們都知道,在目前所有的編程語(yǔ)言中,常見的、公認(rèn)的*佳少兒編程入門語(yǔ)言就是圖形化編程。因?yàn)閷?duì)于一些零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),可視化圖形編程比較友好,相比于傳統(tǒng)的代碼編程,圖形化編程更加簡(jiǎn)單、易讀、易上手。

孩子可以沒有英文單詞積累,也可以不會(huì)使用鍵盤打字,只需要運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)拼接積木指令,以類似搭積木的方式就可以輕松的完成編程。圖形化編程避開了復(fù)雜的代碼,保留了編程思維,可以幫助孩子們更輕松更高效地掌握編程的底層邏輯,培養(yǎng)邏輯思維。

雖然圖形化編程用積木指令代替了復(fù)雜的代碼,但是編程的底層邏輯和知識(shí)點(diǎn)依然完整,比如指令運(yùn)行結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件語(yǔ)句,還有變量和函數(shù)等等,編程該有基礎(chǔ)知識(shí)和邏輯判斷都包含在內(nèi)。

其實(shí),學(xué)習(xí)編程*重要的不是學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言,而是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)底層的思維邏輯。無(wú)論是圖形化編程語(yǔ)言,還是代碼型編程語(yǔ)言,都只是程序邏輯的一種表達(dá)方法,*終目的都是與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互,讓計(jì)算機(jī)執(zhí)行命令。因此,編程語(yǔ)言底層的思維邏輯都是相通的。掌握了計(jì)算機(jī)底層邏輯后,學(xué)習(xí)新的編程語(yǔ)言只不過(guò)是換一種新的表達(dá)方式罷了。

少兒編程入門對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)會(huì)不會(huì)太難了?

雖然現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都想讓自己的孩子學(xué)習(xí)編程,但是怕編程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太難學(xué)了,擔(dān)心這會(huì)讓孩子感到自卑。

事實(shí)上,父母不必考慮編程有多難學(xué),孩子對(duì)編程的學(xué)習(xí)雖然不如成年人那樣熟練,但少兒編程主要是先讓孩子對(duì)編程感興趣,以培養(yǎng)孩子的興趣為優(yōu)先,讓孩子在玩中學(xué)習(xí)。

孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)到知識(shí),并在潛移默化中學(xué)會(huì)編程思維,這對(duì)提高其它*的成績(jī)很有幫助。而且,孩子們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)*簡(jiǎn)單的編程,不會(huì)涉及很難的編程知識(shí),難度方面家長(zhǎng)們不必過(guò)于擔(dān)憂。