數(shù)學是非常重要的一門*,我們在*階段的時候就要學習*基本的加減乘數(shù),但是數(shù)學是需要一定的邏輯思維能力的,應該如何訓練邏輯思維能力呢?

⑴提供感觀材料,組織從感觀到理性的抽象概括。從具體的感觀材料向抽象的理性思考,是中學生邏輯思維的顯著特征、隨著學生對具體材料感知數(shù)量的增多、程度的增強,邏輯思維也逐漸加強。因此,教學中教師必須為學生提供充分的感觀材料,并組織好他們對感觀材料從感知到抽象的活動過程,從而幫助他們建立新的概念。

⑵指導學生積極發(fā)散拓展,推進舊知向新知轉化的過程。數(shù)學教學的過程,其實是學生在教師的指導下系統(tǒng)地學習前人間接經(jīng)驗的過程,而指導學生知識的積極發(fā)散,推進舊知向新知轉化的過程,正是學生繼承前人經(jīng)驗的一條捷徑。

中學數(shù)學教材各部分內容之間都潛含著共同因素,因而使它們之間有機地聯(lián)系著,我們要挖掘這種因素,溝通他們的聯(lián)系,指導學生將已知遷移到未知、將新知識同化到舊知識,讓學生用已獲得的判斷進行推理,再獲得新的判斷,從而擴展他們的認知結構。為此,教師教學新內容時,要注意喚起已學過的有關舊內容。

(3)強化練習指導,促進從一般到個別的運用。學生學習數(shù)學時,了解概念,認識原理,掌握方法,不僅要經(jīng)歷從個別到一般的發(fā)展過程,而且要從一般回到個別,即把一般的規(guī)律運用于解決個別的問題,這就是伴隨思維過程而發(fā)生的知識具體化的過程。因此,一要加強基本練習;二要加強變式練習;三要重視練習中的比較和拓展練習;四要加強實踐操作練習。

希望每個孩子都能取得好成績。