在這個(gè)充滿(mǎn)誘惑的時(shí)代,專(zhuān)注力,已經(jīng)成為了我們的稀缺資源,我們大人尚且為缺失專(zhuān)注力而發(fā)愁,更何況是孩子呢?

專(zhuān)注力是孩子在未來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升智力所需要的重要能力。孩子的專(zhuān)注力不僅僅需要家長(zhǎng)的細(xì)心保護(hù),更重要的是需要家長(zhǎng)選用合適的方式去訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力。

不要破壞孩子的專(zhuān)注力

與其想著怎么提高,還不如一開(kāi)始就學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的專(zhuān)注力。孩子的專(zhuān)注力本來(lái)沒(méi)有問(wèn)題,卻被日常生活中的一系列操作給生生破壞了。

1、長(zhǎng)時(shí)間看電視,玩游戲

長(zhǎng)時(shí)間看電子屏幕不僅僅是影響視力這么簡(jiǎn)單,更大的危害在于孩子的專(zhuān)注力上。

美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議,18個(gè)月內(nèi)的寶寶不應(yīng)該看電視,2~5歲的孩子每天看電視的時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)1小時(shí),6歲以上的孩子則要根據(jù)情況設(shè)置觀看時(shí)長(zhǎng)。

2、干擾因素太多

孩子天生好奇心很重,又比較愛(ài)動(dòng),讓他長(zhǎng)時(shí)間呆在一個(gè)地方,本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)。如果他們要完成某一項(xiàng)需要注意的任務(wù),比如:寫(xiě)作業(yè),堆積木,讀書(shū)的時(shí)候,建議給孩子單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)空間,把一切能吸引孩子注意力的東西都收走。

孩子一坐到那個(gè)區(qū)域,就意味著他要專(zhuān)心看書(shū),閱讀或者寫(xiě)作業(yè)了。

3、常常打擾、打斷孩子

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)"除非你被孩子邀請(qǐng),否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子!"

有時(shí)候,孩子的專(zhuān)注力就是大人給"作"沒(méi)的。孩子玩得好好的,時(shí)不時(shí)地去問(wèn)要不要吃水果,要不要上廁所;不讓孩子玩自己喜歡玩的東西,非要逼著孩子玩大人喜歡的東西;孩子玩到一半正起勁,突然抱走,不讓玩;孩子學(xué)習(xí)時(shí),大聲說(shuō)話(huà),或者開(kāi)著電視等,這些全部都屬于打擾孩子。

孩子被中途打斷,想要再次集中注意力,非常難。長(zhǎng)此以往,孩子的專(zhuān)注力注定是會(huì)差的。如果想要限定孩子玩的時(shí)間,可以借用鬧鐘等工具。

4、玩具太多太亂

玩具太多,孩子會(huì)被不同的玩具吸引,沒(méi)有辦法專(zhuān)注玩一個(gè)玩具。孩子玩玩具的時(shí)候,不要一次性把所有的玩具都給他。讓他選擇1個(gè)就好,其他都收起來(lái)。

另外,不要把玩具擺得家里到處都是。孩子本來(lái)就容易被玩具吸引,如果家里每一個(gè)角落都是玩具,孩子只會(huì)不停地分心。再好的專(zhuān)注力,都會(huì)被磨沒(méi)。

5、喜歡以大人的思維指導(dǎo)孩子

孩子有時(shí)候在看書(shū)時(shí)會(huì)自言自語(yǔ),有的家長(zhǎng)非要跑過(guò)去糾正孩子這里讀錯(cuò)了,那里沒(méi)讀好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)這種以自己思維指導(dǎo)孩子的行為不僅是在破壞專(zhuān)注力,還破壞了孩子本可以繼續(xù)記憶和思考的能力。

如何訓(xùn)練和提高孩子的專(zhuān)注力呢?

孩子天生就有專(zhuān)注力,一般來(lái)說(shuō)只要家長(zhǎng)不經(jīng)常做破壞或是阻礙專(zhuān)注力的事,孩子的專(zhuān)注力是很好的?？墒鞘苡齼河^念和育兒環(huán)境的影響,孩子的專(zhuān)注力或多或少會(huì)受到破壞。這個(gè)時(shí)候,我們就需要去提高孩子的專(zhuān)注力。

1、目標(biāo)清晰

這個(gè)目標(biāo),指的是我們大人需要樹(shù)立的目標(biāo),畢竟,訓(xùn)練和提高孩子的專(zhuān)注力并不是一朝一夕就能夠達(dá)到的,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

• 家長(zhǎng)以身作則,有理想、敢?jiàn)^斗。
• 尊重:共同制定,在孩子成長(zhǎng)的不同階段,了解和理解孩子,尊重孩子的興趣和天賦。
• 分階段:長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)。
• 可達(dá)到的:根據(jù)孩子實(shí)際情況,踮腳可以觸及。
• 可衡量:目標(biāo)有檢視點(diǎn),具體,家長(zhǎng)可監(jiān)督。
• 可調(diào)整:根據(jù)孩子情況,適當(dāng)調(diào)整,有彈性。
• 制定計(jì)劃:根據(jù)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)/生活計(jì)劃。

2、及時(shí)反饋

針對(duì)孩子的專(zhuān)注行為給予恰當(dāng)而及時(shí)的鼓勵(lì),針對(duì)孩子不專(zhuān)注的行為,給予適當(dāng)?shù)奶嵝?會(huì)讓孩子更加關(guān)注這一點(diǎn)。我一直覺(jué)得沙漏是孩子專(zhuān)注力培養(yǎng)的好伙伴,我們可以根據(jù)孩子的年齡,選擇不同時(shí)間段的沙漏。

兩到三歲的嬰兒能集中注意力的時(shí)間只有10分鐘左右;而五到七歲的孩子,集中注意力的時(shí)間有所增長(zhǎng),達(dá)到15分鐘左右;當(dāng)孩子到了七到十歲,集中注意力的時(shí)間可以持續(xù)20分鐘;超過(guò)十歲的孩子,集中注意力的時(shí)間可以持續(xù)25分鐘。

我們可以根據(jù)上面的數(shù)據(jù)來(lái)選擇適合自己的孩子的沙漏,以每一個(gè)沙漏為一個(gè)的小時(shí)間段,在專(zhuān)注過(guò)后,就給予相應(yīng)的鼓勵(lì),可以是一塊糖,可以是玩一會(huì)玩具,只要孩子有所期待的獎(jiǎng)勵(lì)都可以。

3、挑戰(zhàn)與技能匹配

有的時(shí)候,孩子注意力不集中,是由于自己所做的事情難度與自己的能力不匹配造成的。

我們要注意不要給孩子太大的壓力,因?yàn)?很多孩子專(zhuān)注力渙散的其中一個(gè)重要原因就是精神壓力過(guò)大所導(dǎo)致的。另外,一定要讓孩子盡量保證每天的規(guī)律運(yùn)動(dòng)和規(guī)律睡眠,前者是為了讓孩子將體內(nèi)多余的過(guò)剩精力合理地發(fā)泄出來(lái),因?yàn)榇蠖鄶?shù)情況下我們會(huì)發(fā)現(xiàn),注意力不集中的孩子,往往多動(dòng)。后者是為了讓孩子得到充分的休息,大腦得不到充分休息,也可能出現(xiàn)注意力渙散的情況。

4、利用專(zhuān)注力繪本

當(dāng)我們用了上面所說(shuō)的三個(gè)方法之后,如果還是不管用,那我們就可以利用專(zhuān)注力繪本了。我家小梓宸就是不走尋常路,用完上面三個(gè)方法后還是不見(jiàn)成效,于是我就給他看(玩)了這套《兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練貼紙書(shū)》,沒(méi)過(guò)兩周,注意力就有明顯改善。

這套《兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練貼紙書(shū)》全套共有16冊(cè),包含生活、語(yǔ)言、推理、數(shù)學(xué)能力、智商、判斷力、潛能、行為、觀察力、反應(yīng)力、創(chuàng)意、想象力、情商、邏輯能力、理解力等多個(gè)方面,在培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的同時(shí),還能夠培養(yǎng)孩子的思考能力、分析能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,讓孩子全面發(fā)展。

兒童心理學(xué)研究表明:孩子是天生的"發(fā)散思維"高手,我們想讓孩子從原本的發(fā)散思維中,一下子進(jìn)入注意力集中的狀態(tài)是很困難的。不過(guò),這套繪本用孩子自帶的"發(fā)散思維"來(lái)養(yǎng)成長(zhǎng)久的"專(zhuān)注力",16冊(cè)貼紙書(shū),每一冊(cè)都是一個(gè)全新的主題,孩子再怎么跳躍發(fā)散的思維,也會(huì)被其中某一個(gè)主題收集起來(lái),隨著他自己的探索,逐步引導(dǎo)出專(zhuān)注能力。

美國(guó)游戲育兒創(chuàng)始人勞倫斯.科恩博士指出,游戲才是生命的本質(zhì),游戲才是孩子學(xué)習(xí)的基本方式,通過(guò)孩子們所鐘愛(ài)的游戲來(lái)抓住他們的注意力是再好不過(guò)了。這套貼紙書(shū)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練順序辨別(包括數(shù)字大小和時(shí)間先后),分類(lèi)統(tǒng)計(jì),特征匹配/比對(duì),綜合分析等多方面的數(shù)學(xué)知識(shí),用孩子的玩耍天性來(lái)培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力,讓孩子專(zhuān)注力的提升不知不覺(jué)地藏在了游戲里。

低質(zhì)量的親子互動(dòng)都是在磨滅孩子的興趣。孩子的智力水平不可能跟成人相比,孩子喜歡重復(fù)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,反復(fù)聽(tīng)同一個(gè)故事,而大人卻覺(jué)得這簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)生命。*后的結(jié)果就是大人很快就失掉了耐心,只想去刷會(huì)兒手機(jī),獲得一點(diǎn)"有營(yíng)養(yǎng)"的信息。

當(dāng)我拿到這一套書(shū)時(shí),我發(fā)現(xiàn)作者不僅考慮了小孩子的視角,同時(shí)也站在了游戲陪伴者——也就是父母的角度,很多游戲都是必須要父母也很投入才能完成,比如說(shuō)稍微復(fù)雜的動(dòng)物形象,相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)謎題等。用有挑戰(zhàn)的繪本內(nèi)容留住父母的耐心陪伴。