雖然"英語(yǔ)很重要"已經(jīng)成為了大家的共識(shí),但是魚Sir敢打賭,絕大部分家長(zhǎng)都不知道什么才是"英語(yǔ)從娃娃抓起"的正確姿勢(shì)!

與其一上來就給孩子報(bào)這個(gè)啟蒙班買那個(gè)啟蒙繪本,不如先搞好理論武裝,再投身實(shí)踐,雞娃才能正確又高效!

我們都知道,學(xué)習(xí)英語(yǔ),聽說讀寫缺一不可,那大家想過沒有,為什么一定要是聽說讀寫而不是讀寫聽說,或是其他的排列組合?

英語(yǔ)啟蒙,首要任務(wù)是"聽"。

對(duì)于0基礎(chǔ)的孩子來說,要求他能夠進(jìn)行流利的英語(yǔ)表達(dá)有些異想天開,不可取也不現(xiàn)實(shí)。

孩子在學(xué)說話的時(shí)候,我們知道要一遍又一遍地指著實(shí)物進(jìn)行重復(fù),孩子才能理解,那學(xué)英文自然也是一個(gè)道理。

盡量帶著孩子看實(shí)物,進(jìn)行英文重復(fù),將現(xiàn)實(shí)和語(yǔ)言相聯(lián)結(jié),讓孩子多聽多感受多理解。只有夠量的輸入,才能有效地輸出。

我們需要做的是,為孩子營(yíng)造一個(gè)沉浸式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子像學(xué)母語(yǔ)一樣去學(xué)英文。

其次是"說"。

在這一階段之前,我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的"沉默期"。

在孩子還沒有將所認(rèn)知的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化、形成一定的思維能力之前,就強(qiáng)行要求孩子開口,這不是鼓勵(lì)教育,而是拔苗助長(zhǎng)。

每顆種子在破土前都會(huì)有一段沉默的時(shí)光,我們把那叫做"扎根"。

扎好根,破土就成為了一件自然而然的事情。孩子聽得多了,自然就會(huì)說了。

再者是"讀"。

魚Sir在雞*個(gè)孩子小魚兒的時(shí)候,也對(duì)讀物的選擇有過短暫的迷茫,糾結(jié)是用繪本還是分級(jí)讀物。后來和隊(duì)友研究,決定選擇基礎(chǔ)的分級(jí)讀物進(jìn)行啟蒙。

一來分級(jí)讀物有難度劃分,這就大大節(jié)約了我們研究的時(shí)間成本;

二來,繪本的用詞隨意性較高,經(jīng)常出現(xiàn)一些非"常用詞"。這對(duì)于*孩子并不適用。

不過,分級(jí)讀物趣味性較低,需要家長(zhǎng)有比較好的引導(dǎo)能力。而且僅憑這一種肯定是不夠的,還需要其他輔助手段,這個(gè)咱們之后再說。

*后是"寫"。

這也是一個(gè)不可操之過急的環(huán)節(jié)(總之雞娃就是一個(gè)耐力大考驗(yàn))。

對(duì)于年齡較小的孩子,家長(zhǎng)只要抓住2點(diǎn)就好:一個(gè)是書寫敏感期,一個(gè)是手部精細(xì)動(dòng)作能力。

3歲半～4歲半一般就是孩子的書寫敏感期了,孩子開始對(duì)涂涂畫畫感興趣,那我們要做的就是讓孩子保持這份興趣。

而手部精細(xì)動(dòng)作能力則關(guān)系到孩子的控筆能力,家長(zhǎng)可以帶著孩子玩一些手指游戲,手指描字、用筷子、用剪刀都是很好的鍛煉方法。

畢竟,除了我們的眼睛是越用越廢外,其他器官都是用進(jìn)廢退的!多練習(xí),為之后的正式書寫打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然,家庭環(huán)境只是孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié),如果家長(zhǎng)不知道該如何培養(yǎng),線上也有很多英語(yǔ)課程可以選擇。