與以往的能力考相比,新能力考的難度無(wú)疑提高了。*、"聽力、閱讀難度將會(huì)增加50%",第二、整套考試每部分都合格才能取得合格證書,而不是以前的總分合格制。這樣的改革無(wú)形之中提高了日語(yǔ)能力考試的難度,特別是對(duì)于*考生來(lái)說(shuō),聽力就成了眾矢之的,不夸張的講:"得聽力者,得考試"。

那么,*有效的方法是什么呢,就是做真題。利用聽力的真題材料提高聽力成績(jī)的方法想必大家都

知道。但是很多人都不得其法,今天就請(qǐng)有著多年考級(jí)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的*,講講怎樣才是正確的利用聽力

真題提高聽力的方法。

1． 初聽

眾所周知,聽真題時(shí)的*感覺(jué)是無(wú)法取代的。*次聽題,是對(duì)考生聽力的一次全新考驗(yàn),所以,大部分考生也非常重視測(cè)分。但是由于太重視分?jǐn)?shù),往往剛聽完一個(gè)部分就開始對(duì)答案,甚至每聽一題就對(duì)一題的答案。應(yīng)該說(shuō),這樣的做法首先干擾了正常的做題程序,而且使考生養(yǎng)成依賴答案的習(xí)慣,*后也很難達(dá)到預(yù)期的做題效果,畢竟,在考場(chǎng)里,考生在聽聽力題時(shí)必須一氣呵成,在整整四十分鐘時(shí)間里,根本沒(méi)有機(jī)會(huì)休息,更不用說(shuō)對(duì)答案了。所以,*次聽題,*好能夠模擬考場(chǎng)的情況,制造考場(chǎng)的氣氛,甚至對(duì)自己施加一些臨考的壓力,這樣才能夠達(dá)到理想的聽題效果。即使是有個(gè)別題目不確定或者沒(méi)有聽清,也必須強(qiáng)迫自己至少在整套真題聽完以后再對(duì)答案(而不是對(duì)照原文),然后再著手尋找問(wèn)題。

2． 聽寫

在*遍聽題結(jié)束以后,考生往往會(huì)碰到以下兩種情況:

*、發(fā)覺(jué)有些自己猶豫不決的題目猜對(duì)了;

第二、發(fā)覺(jué)有猶豫不決的題目改錯(cuò)了。對(duì)于這兩種情況,考生必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí):其實(shí)這些題目就像比賽中的機(jī)會(huì)球一樣,回答正確與否幾乎完全取決于運(yùn)氣。所以,無(wú)論對(duì)錯(cuò),都應(yīng)該引起考生的高度重視。

另外兩種容易被忽略的現(xiàn)象是:

*、考生可以在*次就把握住題目的大意,因此可以比較輕松地把題目答對(duì);

第二、考生無(wú)論如何努力地試圖去聽也無(wú)法把原文中的信息通過(guò)聽力的手段解構(gòu)。

對(duì)于*種現(xiàn)象,考生必須防止一知半解(只知其一,不知其二),或者是自欺欺人(以為自己完全懂了,其實(shí)有些地方根本就沒(méi)有聽到,沒(méi)有聽出來(lái),或者是沒(méi)有聽懂)。而對(duì)于第二種現(xiàn)象,有些考生往往就急于求成,在*時(shí)間就翻開原文進(jìn)行對(duì)比研究。這些情況,都是廣大考生必須避免的。剛才已經(jīng)說(shuō)過(guò),真題的資源是非常稀缺的,因此,在初聽之后,考生需要開始一個(gè)漫長(zhǎng)的細(xì)嚼慢咽的消化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程,就是做聽寫練習(xí),不厭其煩地對(duì)自己所做的每一道真題進(jìn)行聽寫練習(xí),無(wú)論對(duì)錯(cuò)。這樣一來(lái),本來(lái)沒(méi)有暴露出來(lái)的問(wèn)題自然而然也就暴露出來(lái)了,本來(lái)已經(jīng)暴露出來(lái)的問(wèn)題則被具體化地落實(shí)到了詞、詞組、和短語(yǔ)等語(yǔ)言基本單位上。如此一來(lái),清者自清、濁者自濁,考生可以從一個(gè)非常客觀的角度全面審視自己現(xiàn)有的聽力水平。

3． 整理

當(dāng)找到自身存在的隱含或者是具體的問(wèn)題之后,考生就可以開始?xì)w納整理自己在聽寫中所反映出來(lái)的問(wèn)題了。一般,每個(gè)考生的情況不同,因此問(wèn)題也因人而異。不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定,如果是小對(duì)話題,那么問(wèn)題基本上可以從單詞、詞組、口語(yǔ)表達(dá)方式、場(chǎng)景及其相關(guān)語(yǔ)境詞、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)語(yǔ)體、和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等幾方面進(jìn)行歸類;如果是語(yǔ)段題,那么問(wèn)題基本上可以從詞組、句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)段語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、文章體裁、考點(diǎn)分布、和標(biāo)志詞等幾方面來(lái)進(jìn)行歸類;而如果是復(fù)合式聽寫,那么問(wèn)題基本上可以從漏詞、錯(cuò)詞、大小寫、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、數(shù)、同音近音詞、細(xì)節(jié)把握、語(yǔ)言歸納整理能力、和句型結(jié)構(gòu)的掌握等幾方面來(lái)進(jìn)行歸類。

通過(guò)比較系統(tǒng)地歸納和整理自身暴露出來(lái)的問(wèn)題,考生可以比較一目了然地發(fā)覺(jué)自身的薄弱環(huán)節(jié)所在,因此也就有了對(duì)癥藥的科學(xué)依據(jù)。而且,考生往往會(huì)發(fā)覺(jué),由于聽力是一門綜合性的科目,所以,所謂聽力問(wèn)題,大多數(shù)情況下,不僅僅是由于"聽力"出了問(wèn)題,而且還因?yàn)樵~匯量限制、句型掌握不穩(wěn)固、語(yǔ)法知識(shí)不系統(tǒng)、語(yǔ)言功能掌握不全面、語(yǔ)段語(yǔ)篇理解不透徹等等其它"非聽力"因素而出現(xiàn)障礙。這樣,就要求廣大考生能夠從自身具體情況出發(fā),結(jié)合各種工具書,針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)各個(gè)擊破。

4． 跟讀

通過(guò)以上方法,基本上,考生可以把試題的功夫做到位,但是如果同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己有些結(jié)構(gòu)看到了就懂了,可是聽起來(lái)還是很吃力,那又應(yīng)該怎么辦呢?理論上,這是由于考生的視覺(jué)和聽覺(jué)脫鉤的關(guān)系。也就是說(shuō),考生的對(duì)于真題的敏感性還沒(méi)有在聽覺(jué)這個(gè)層次上建立起來(lái)。如果說(shuō)其它部分還可以蒙混過(guò)關(guān),那么這對(duì)于聽力來(lái)說(shuō)就是一個(gè)巨大的災(zāi)難了。除了極個(gè)別題目可以通過(guò)選項(xiàng)特征進(jìn)行判斷以外,其它聽不懂的題目一般情況下都會(huì)犧牲掉,畢竟,試題真題越來(lái)越成熟、越來(lái)越科學(xué)、越來(lái)越系統(tǒng),真題中的迷惑項(xiàng)也隨之越來(lái)越難以辨別。既然問(wèn)題是出在"聽覺(jué)"上,那么*好的方式就是通過(guò)糾正語(yǔ)音來(lái)解決問(wèn)題了。

顯而易見,聽說(shuō)本為一家,如果考生單純"聽力"出現(xiàn)問(wèn)題,那么一般"口語(yǔ)"也不盡如人意,而考生如果口語(yǔ)水平不俗,那么一般聽力也不會(huì)差。須知,練習(xí)口語(yǔ)和提高聽力本身就是個(gè)辯證統(tǒng)一的關(guān)系,兩者緊密聯(lián)系、相輔相成。對(duì)于進(jìn)入沖刺階段的考生來(lái)說(shuō),練習(xí)聽力,需要戒驕戒躁,既沒(méi)有時(shí)間,不能夠從*基本的音標(biāo)或者是漫無(wú)目的地找口語(yǔ)材料進(jìn)行練習(xí),也不能夠急功近利,妄圖通過(guò)一兩次突擊就大功告成。實(shí)際上,只要有心,考生不難發(fā)現(xiàn):完完整整、踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)照聽力原文,跟讀真題聽力磁帶五至六遍以后,再回過(guò)頭來(lái)聽題,感覺(jué)就不可同日而語(yǔ)了。在跟讀的過(guò)程中,考生切忌貪多,一定要在他人、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、或者其它設(shè)備的幫助下糾正自己不良的吐字發(fā)音習(xí)慣,有條件的話,*好是親自對(duì)照自己的讀音和真題讀音之間的差別,這樣才能夠盡快突破語(yǔ)音關(guān),為聽力考試打通*后一道關(guān)。

如果時(shí)間允許,考生還需要重點(diǎn)跟讀自己在聽寫練習(xí)中暴露出的問(wèn)題單詞、問(wèn)題句型、或者問(wèn)題語(yǔ)段結(jié)構(gòu),在糾正語(yǔ)音的過(guò)程中,強(qiáng)化自己的復(fù)習(xí)成果。

5． 背誦

*后的一個(gè)階段,也是*高境界,就是能夠?qū)φ骖}了如指掌,做到繪聲繪色、惟妙惟肖地模仿,甚至是倒背如流。我們很多教授聽力的老師,通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,已經(jīng)達(dá)到了這個(gè)層次,從而對(duì)于真題才有不同凡響的見解和分析。不難看出,對(duì)于真題越是熟悉的人,無(wú)論是考生還是老師,都能夠很好地把握住聽題節(jié)奏、做題方法、猜題技巧、從而達(dá)到"猛、準(zhǔn)、狠"的*高境界。我們?cè)谡n上講授的絕大多數(shù)技巧、場(chǎng)景、原則、關(guān)鍵詞、特殊句型、甚至是答題的感覺(jué)都是以大量背誦作為基礎(chǔ)的。一般地說(shuō),一個(gè)考生只要能夠達(dá)到背誦考點(diǎn)的水平(與全文背誦相比較還是相對(duì)容易的),就可以輕松應(yīng)付聽力考試了。

畢竟,聽力考試所能夠測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)范圍有限,考生一旦能夠?qū)λ袦y(cè)試點(diǎn)如數(shù)家珍,那么考試本身已經(jīng)不成為問(wèn)題了,因?yàn)?這時(shí)候的考生已經(jīng)突破了應(yīng)付考試的層次,真正達(dá)到了提升日語(yǔ)水平的階段了。這聽起來(lái)似乎遙不可及,其實(shí)不然。考生在有一定語(yǔ)感的基礎(chǔ)上,通過(guò)可以誦讀五、六遍就已經(jīng)能夠?qū)y(cè)試點(diǎn)有一個(gè)基本印象了,然后根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線,連續(xù)記憶三天就可以過(guò)關(guān)了。到時(shí)候,考生再回首看自己曾經(jīng)做過(guò)的卷子、錯(cuò)過(guò)的題,不禁會(huì)扼腕痛惜:這種程度的題目我也會(huì)

做錯(cuò)?