口腔修復(fù)工*證是口腔工藝、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備資格證,是從事口腔醫(yī)療行業(yè)的從業(yè)資格證。口腔修復(fù)工資格證由*勞動(dòng)部頒發(fā),*通用。

  口腔工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)義齒加工廠或者診所工作,必須考取口腔修復(fù)工*證,這樣才具備上崗的資格。

   考個(gè)口腔修復(fù)工證需要多少錢,口腔修復(fù)工證應(yīng)聘上崗,應(yīng)對(duì)檢查,晉升均可,隨時(shí)網(wǎng)上提交報(bào)名資料,是證明你能力和資格的證書,報(bào)考要求低,通用,權(quán)威性高,終身有效,詳情請(qǐng)加劉老師微信咨詢。

  20世紀(jì)80年代以后,是我國(guó)口腔修復(fù)工藝專業(yè)快速發(fā)展時(shí)期。改革開放的契機(jī),將口腔修復(fù)的新理論、新設(shè)備、新材料、新技術(shù)、新工藝引入我國(guó),從而帶動(dòng)了口腔修復(fù)工藝專業(yè)的快速發(fā)展。瓷修復(fù)技術(shù),鈦鑄造技術(shù),精密附著技術(shù),種植義齒修復(fù)技術(shù),CAD/CAM技術(shù)等,這些代表現(xiàn)代口腔修復(fù)學(xué)的*新技術(shù),在我國(guó)各地口腔醫(yī)療單位中,很快應(yīng)用并得到一定程度的普及?？谇恍迯?fù)工藝專業(yè)的迅速發(fā)展,使義齒制作方面有了多種可選擇性。臨床口腔醫(yī)師根據(jù)患者口腔情況,選擇*佳的修復(fù)設(shè)計(jì)方案。承受義齒制作任務(wù)的義齒制作室,也必須隨之進(jìn)行專業(yè)的細(xì)化分工,即按不同的制作工藝流程形成不同的專業(yè)組,以滿足臨床醫(yī)師對(duì)義齒制作質(zhì)量的要求。各類修復(fù)體的制作質(zhì)量,有了普遍提高,但與國(guó)外相比,仍存在較大差距。

口腔修復(fù)美學(xué)的內(nèi)容十分豐富,現(xiàn)僅就其滄海中之一粟簡(jiǎn)述如下。

一、變色牙漂白的改進(jìn)從診室漂白走向家庭漂白

      牙齒失去本來的顏色稱變色牙,包括因煙、茶、結(jié)石、涂擦藥物等引起的著色牙、染色牙,也包括因服用、充填藥物或氟化物引起的牙體內(nèi)部顏色的改變。有些變色牙還伴有因釉質(zhì)發(fā)育不全而引起的牙體結(jié)構(gòu)性缺損。正常人的牙齒為白色略帶黃色;變色牙的顏色有黃色斑點(diǎn)、黃色條紋,牙齒局部或整體發(fā)黑;還有暗灰色、暗紅色和白堊色等。

簡(jiǎn)要說明牙合架的定義及作用。

牙合架又稱咬合器,是模仿人體上下頜和顳下頜關(guān)節(jié),藉以固定上下頜模型和牙合托,并可在一定程度上模擬下頜的運(yùn)動(dòng)的一種儀器?？赏ㄟ^將患者的模型固定到牙合架,并將患者上下頜高度、頜位關(guān)系轉(zhuǎn)移到牙合架上,也可借助于面弓將患者上頜對(duì)顳下頜關(guān)節(jié)的固有位置關(guān)系,轉(zhuǎn)移至牙合架上而保持穩(wěn)定不變,以便在口外進(jìn)行排牙、上蠟、制作蠟型、調(diào)牙合等義齒制作工序?？捎脕碇谱魅诹x齒、可摘局部義齒、嵌體、冠、固定橋及種植義齒等。在牙合架上完成的各種義齒能符合或接近患者的實(shí)際情況。

口腔修復(fù)體制作工,

早期被稱作"口腔修復(fù)工",

也是齒科領(lǐng)域常說的"技工"。

在改革開放之前是不存在這種社會(huì)職業(yè)的,

追溯起源,它僅出現(xiàn)在公立醫(yī)院的口腔科或口腔醫(yī)院的技工室;但在那時(shí),口腔修復(fù)工沒有任何社會(huì)認(rèn)可資格及行業(yè)歸屬。

  口腔疾病治療具有獨(dú)立性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn),多數(shù)治療過程中存在就診時(shí)間長(zhǎng)、復(fù)診次數(shù)多,操作空間有限、器械復(fù)雜且多銳利、對(duì)患者配合度要求高等特點(diǎn),容易引起醫(yī)療糾紛。國(guó)內(nèi)認(rèn)可嗎?多媒體技術(shù)在口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,除了多媒體課件外,還包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)、多媒體仿頭模教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)碼互動(dòng)顯微教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字口腔顯微儀等幾個(gè)方面。國(guó)內(nèi)認(rèn)可嗎?積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行分析、思考,另一方面由臨床各科室教師重點(diǎn)介紹各科室接診特點(diǎn),同時(shí)對(duì)醫(yī)療行業(yè)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。多方面、多層次為口腔臨床專業(yè)研究生提供有具有針對(duì)性。