長(zhǎng)沙衛(wèi)校概括護(hù)理專業(yè)的發(fā)展

護(hù)理專業(yè)認(rèn)為,每個(gè)人都留在就業(yè)好的專業(yè)?，F(xiàn)在,醫(yī)療保健行業(yè)的醫(yī)療專業(yè)人員短缺,使得這個(gè)職業(yè)很容易就業(yè)。很多人在選擇專業(yè)的時(shí)候也會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)。所以今天長(zhǎng)沙衛(wèi)校的老師就給大家講講理科專業(yè)的發(fā)展,讓大家了解一下!

從護(hù)理實(shí)踐和研究的角度來(lái)看,護(hù)理專業(yè)的發(fā)展可以概括為以下幾個(gè)階段:

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這個(gè)以疾病為中心的護(hù)理階段,主要是現(xiàn)代護(hù)理建立和發(fā)展的早期階段。在擺脫宗教和神學(xué)的影響后,醫(yī)學(xué)先于空發(fā)展起來(lái),生物醫(yī)學(xué)取得了輝煌的成就,也形成了一切醫(yī)學(xué)行動(dòng)都是圍繞疾病進(jìn)行的。& ldqo以疾病為中心& rdqo的醫(yī)學(xué)模式。在這種模式的影響下,輔助醫(yī)生診治疾病成為這一時(shí)期護(hù)理工作的基本特征。護(hù)理從屬于醫(yī)療,護(hù)士是醫(yī)生的助手。

在這個(gè)階段,護(hù)理已經(jīng)成為一個(gè)專門的職業(yè),護(hù)士在就業(yè)前必須經(jīng)過(guò)專門的培訓(xùn)。護(hù)理工作的主要內(nèi)容是執(zhí)行醫(yī)囑和各種護(hù)理技術(shù)操作。護(hù)理教育者和護(hù)理管理者把護(hù)理操作技能作為保證護(hù)理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)踐中,逐漸形成了一套規(guī)范的疾病護(hù)理常規(guī)和護(hù)理技術(shù)操作。

這一階段的以病人為中心的護(hù)理主要是基于健康新概念和生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。在護(hù)理的發(fā)展中,出現(xiàn)了大量的相關(guān)*理論,如系統(tǒng)論、人的需求層次理論、人與環(huán)境關(guān)系理論等。,都被吸收了,導(dǎo)致了護(hù)理的根本改變。這一時(shí)期,護(hù)理理論開(kāi)始強(qiáng)調(diào)人是一個(gè)整體,在護(hù)理疾病的同時(shí)要重視人的整體護(hù)理,護(hù)理工作要從&ldqo開(kāi)始;以疾病為中心& rdqo轉(zhuǎn)到& ldqo以患者為中心& rdqo。

現(xiàn)階段,護(hù)理學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)專業(yè),逐漸形成了自己的理論知識(shí)體系和具有專業(yè)特色的科學(xué)工作方法。一方面,護(hù)士的實(shí)踐領(lǐng)域從單純的被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理技術(shù)操作擴(kuò)展到&ldqo的應(yīng)用;護(hù)理程序和rdqo為患者提供整體護(hù)理,解決患者健康問(wèn)題,滿足患者健康需求,體現(xiàn)更多護(hù)理專業(yè)特色;另一方面,隨著醫(yī)學(xué)*的細(xì)化和新技術(shù)的應(yīng)用,護(hù)理工作的專業(yè)化程度也在不斷提高,出現(xiàn)了不同專業(yè)的*護(hù)士。護(hù)士的培訓(xùn)和繼續(xù)教育有待提高,護(hù)理教育逐漸轉(zhuǎn)向*教育。護(hù)理管理已成為醫(yī)院管理的一個(gè)重要子系統(tǒng)。

也就是今天長(zhǎng)沙護(hù)理學(xué)校老師整理的相關(guān)內(nèi)容,俗話說(shuō)機(jī)會(huì)總是青睞有準(zhǔn)備的人。一個(gè)好的發(fā)展機(jī)會(huì),如果你抓住了,你就要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。如果你沒(méi)有抓住它,你會(huì)后悔一輩子。你在猶豫什么?感興趣的同學(xué)可以直接咨詢網(wǎng)站老師,老師會(huì)在*時(shí)間給你詳細(xì)的解答!