新學(xué)高考招生對(duì)象

高三文科理科復(fù)讀文科理科藝體文科理科

新學(xué)高考優(yōu)勢(shì)

一、*領(lǐng)銜執(zhí)教---持證教學(xué),擔(dān)責(zé)教學(xué),全面提升

二、一對(duì)一精細(xì)輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)制定個(gè)性輔導(dǎo)方案,增強(qiáng)補(bǔ)弱

三、班型精品定制,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇合適的班型,輔導(dǎo)老師隨叫隨到

新學(xué)高考復(fù)讀班型:

VIP一對(duì)一

基礎(chǔ)提升班(5)

重難點(diǎn)突破班(9)

新學(xué)高考復(fù)讀中心師資介紹

新學(xué)高考復(fù)讀中心的師資自是不必多說,我們有資本說我們的老師都是行業(yè)內(nèi)佼佼者,我們的老師都是具備豐厚的專業(yè)知識(shí),從教年齡亦是不可小覷,我們有眾多一線公立學(xué)校挖過來的的*教師,也有學(xué)校從各個(gè)名校招聘的專業(yè)教師,專注高考輔導(dǎo),針對(duì)復(fù)讀生的短板更是自有一套方法。

新學(xué)高考復(fù)讀中心管理模式

新學(xué)高考五年來專注于高考文化課輔導(dǎo),對(duì)于高考失利的復(fù)讀生來說,在這里是體會(huì)著全日制封閉式管理,學(xué)生吃住一體化,每個(gè)班級(jí)配有專職班主任全天跟蹤管理,讓學(xué)生有更多的精力學(xué)習(xí)。

畢節(jié)高三復(fù)讀哪里更好

回歸課文,在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯:具體措施:將每一模塊reading文本的重點(diǎn)詞匯,短語(yǔ)挖空,印制成學(xué)案,課堂結(jié)合聽力,讓學(xué)生提高聽力水平的同時(shí),在語(yǔ)境中加深對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌握。詞不離句,通過重點(diǎn)詞匯大量造句,充分掌握重點(diǎn)詞匯的用法。利用重點(diǎn)詞匯進(jìn)行故事編寫:為了避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞,教師可以編寫出含有每模塊重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的中文故事,學(xué)生翻譯成英語(yǔ),此法不足之處是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;或是學(xué)生自己根據(jù)每一模塊的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮想象力,編寫小故事。畢竟人多力量大,雖然學(xué)生的作品內(nèi)容有時(shí)荒誕離奇,語(yǔ)法錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn),但由于本人參與了,復(fù)習(xí)效果很理想。這種創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的"詞匯故事"教學(xué)法增強(qiáng)了課堂的趣味性與實(shí)效性。這里有個(gè)溫馨提示,教師應(yīng)該做個(gè)有心人,*好從高一一開始就保留學(xué)生的故事編寫,*后可以組織學(xué)生進(jìn)行刪選,核對(duì),再編輯,到了高三編制成冊(cè),就有了校本詞匯教材了。

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