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常德高爾夫旅游職業(yè)學校五年制 怎么樣好不好

日期:2022-05-23 10:05:28     瀏覽:57    來源:長沙中等專業(yè)學校
核心提示:常德高爾夫旅游職業(yè)學校五年制 怎么樣好不好 "中職生就業(yè)不再是難事"目前,我國生產(chǎn)力發(fā)展水平、科技水平還很不平衡,經(jīng)濟建設仍需
常德高爾夫旅游職業(yè)學校五年制 怎么樣好不好
"中職生就業(yè)不再是難事"目前,我國生產(chǎn)力發(fā)展水平、科技水平還很不平衡,經(jīng)濟建設仍需要數(shù)以千萬計的初級技術人才,中職學校具有廣闊的發(fā)展空間
常德高爾夫旅游職業(yè)學校五年制 怎么樣好不好
5.如何保證新舊中職*助學金政策平穩(wěn)過渡?
答:采取"老生老政策、新生新政策"的辦法,具體而言:(1)2012年秋季學期至2013年春季學期,助學金政策覆蓋*涉農(nóng)專業(yè)學生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟困難學生,以及*農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))學生和城市家庭經(jīng)濟困難學生。(2)從2013年秋季學期起,將助學金政策覆蓋范圍調(diào)整為一、*涉農(nóng)專業(yè)學生和非涉農(nóng)專業(yè)家庭經(jīng)濟困難學生。

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健全完備的實驗實訓體系和校企合作機制建設,為專業(yè)建設提供強有力的保證。*按照"校企合作,工學結(jié)合,雙證融通"的人才培養(yǎng)模式,科學規(guī)劃建設實驗實訓校內(nèi)外基地,充分體現(xiàn)理實一體化、課證融通理理念,努力實現(xiàn)理論與實踐教學、教學流程與崗位工作流程對接*有*標準化實驗實訓基地,在1.5萬m2的實訓大樓內(nèi),設有護理專業(yè)和臨床各專業(yè)實訓室,有專業(yè)實驗室及教學用房114間,實訓設備齊全,老年保健與管理專業(yè)課程實訓基本可以在現(xiàn)有實訓室完成。現(xiàn)有教學儀器設備1467件,設備完好率95%以上。具備老年保健與管理專業(yè)所需常規(guī)設備,實驗實訓條件完全能滿足開設老年保健與管理專業(yè)教學需要,實訓項目開出率能達到*。將為培養(yǎng)高技能型人才提供了良好的硬件條件。
新聞采編與制作
培養(yǎng)具有電視新聞采編與制作的基本理論、基礎知識和專業(yè)技能,適應在各級各類廣播電視機構、報刊宣傳、網(wǎng)絡媒體、企事業(yè)單位從事電視新聞采訪、寫作、編輯、拍攝、制作等工作的應用型專門人才。
     開設的主要專業(yè)課程:新聞學概論、新聞法規(guī)、電視新聞、攝像基礎、基礎攝影、新聞攝影、新聞采訪與寫作、節(jié)目包裝、新聞評論學、新聞策劃學、電視專題與專欄、電視畫面編輯等。
  


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酒店管理方向
培養(yǎng)目標∶本專業(yè)培養(yǎng)具備良好人文素養(yǎng)和職業(yè)承受能力、良好的語言表達能力和應用文寫作能力、能熟練運用計算機的能力、能夠?qū)⒅R、技能、態(tài)度轉(zhuǎn)化為專業(yè)所需的能力、能夠有前廳、客房、餐飲等酒店服務能力、具有扎實的導游技能、基本的旅行社業(yè)務操作能力、一定的公關銷售能力、一定的信息收集和處理能力、交流合作能力、解決問題能力、組織協(xié)調(diào)能力和終生學習能力、一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)技能型人才。
    就業(yè)崗位:各類酒店、飯店、賓館前廳接待人員;旅游公司旅游管理*工作人員;各類酒店、飯店、賓館樓層管理、大堂管理、咨詢、會展等工作;各類酒店、飯店、賓館的商務*從事業(yè)務洽談、對外聯(lián)絡服務工作,商務*從事市場調(diào)查、情報、信息服務等工作

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2.教師應注重理論和實踐相結(jié)合,重視積累和思考 
教師應將教育科研和教學實踐相結(jié)合,真正做到在教學中研究,在研究中教學,將教育科研滲透于常規(guī)的教育教學之中,在實踐中學習、積累教育科研方法,從而提升教師的教育科研能力。在教學中研究,才能真正把握教育科研的方向,在研究中教學,才能提高教學質(zhì)量,教學和研究相結(jié)合,不僅使教師認識到教育科研進而和教學活動的密切關系,還能突出教育科研的實踐性,這正是我們從事教育科研的目的。 
3.學校完善制度,提高教師開展教育科研的積極性 
教師教育科研能力的高低,與學校的科研制度息息相關。由于中職學校的教育科研相對薄弱,學校必須制定和完善相應的科研獎勵機制,提高學校的教科研氛圍。比如在職稱評定及其他方面將教科研作為一項重要的評定標準,對教科研工作開展較好的教師給予一定的獎勵等等。通過完善相關制度,提高教師開展教育科研的積極性,使教育科研工作產(chǎn)生了競爭機制,增強了教師的教育科研意識,促進了教師教育科研能力,也提高了學校的教育質(zhì)量。 


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