如何提高學(xué)生在以后的工作生涯中的競爭力,我們學(xué)校也在一直關(guān)注和討論這個問題,何為競爭力,競爭力就是學(xué)生在以后的工作狀態(tài)中所做的事情能夠比別人能夠更有效,更突出,能夠更好的獲得上升的途徑,作為學(xué)校來說,能提高學(xué)生的競爭力就是幫助學(xué)生在提升自己的未來,所以我們一直要考慮如何將學(xué)生的競爭力提高,保證學(xué)生能夠在以后的道路上面更好的發(fā)展成長,讓學(xué)生的未來更加的美好,讓學(xué)生的上升渠道更加的通暢。
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我們學(xué)校下設(shè)建筑工程、裝飾裝潢、管理工程、設(shè)備工程4個專業(yè)科,有13個高技專業(yè);4個中技專業(yè);3個中職專業(yè);2009年開設(shè)建筑工程測量技術(shù)、焊接技術(shù)兩個預(yù)備技師專業(yè);2010年又新增工程財務(wù)、旅游酒店、電子電工、工業(yè)與民用建筑、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等5個專業(yè)。學(xué)校擁有職業(yè)技能鑒定所,對電焊、管道、測量放線、裝飾裝修、工程電氣設(shè)備調(diào)試、機(jī)械設(shè)備安裝、鉗工、砌筑、抹灰等近20個工種有考核鑒定權(quán)
學(xué)?，F(xiàn)有專職教師151人,其中正副教授、高級工程師、高級講師、高級技師55人,占教師總數(shù)的36%;有以"教師+工程師+注冊師"為特色的雙師型教師92人,占教師總數(shù)的61%。還從行業(yè)聘請了一批工程師與能工巧匠為兼職教師,建設(shè)了一支以專業(yè)帶頭人為龍頭、以骨干教師為重點(diǎn)、以"雙師"教師為核心,專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中,遵循"生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一"的職業(yè)教育思想,一貫踐行"塑造人格、培養(yǎng)技能、彰揚(yáng)個性、服務(wù)社會"的辦學(xué)理念,秉承"真心求學(xué)、實(shí)意做事"的校訓(xùn)精神,恪守"弘德精業(yè)正己立人"的教風(fēng),倡導(dǎo)"尚學(xué)尚能 成人成才"的學(xué)風(fēng),依托湖南建工集團(tuán)人力資源優(yōu)勢,以能力為核心,以素質(zhì)為本位,強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè),不斷堅(jiān)持開發(fā)基于工作過程的課程體系,構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的教學(xué)平臺,通過"教室+工作室"、"教室+項(xiàng)目"、"教室+車間"、"教室+現(xiàn)場"等教學(xué)模式和手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的零距離,全面提升學(xué)生的職業(yè)能力,培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需求的高素質(zhì)技能型專門人才
學(xué)校以市場需求為導(dǎo)向,以"育魯班傳人,擔(dān)天下建設(shè)"為已任,實(shí)施畢業(yè)生"雙證書"(畢業(yè)證與*證)制度,使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè),就業(yè)能上崗,上崗可頂崗。學(xué)校與沿海、內(nèi)地10個省份200多家單位建立了學(xué)生就業(yè)輸送網(wǎng)絡(luò),與湖南省建工集團(tuán)及所屬省建一、二、三、四、五、六公司及安裝公司、"三一"重工、中聯(lián)重科、北汽福田、LG曙光集團(tuán)、三湘客車、長大集團(tuán)、中鐵十一局、亞帝歐光電科技有限公司等單位采取定點(diǎn)培訓(xùn)與訂單培養(yǎng)模式,保持長期友好合作,畢業(yè)生就業(yè)形勢良好,連續(xù)數(shù)年學(xué)生就業(yè)率均超過93%,他們大部分成為建設(shè)領(lǐng)域的生力軍。
