1、加強實訓教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)"實用型"人才
根據(jù)專業(yè)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求,為學生營造一個真實的工作環(huán)境。本著從"低級到高級、從基礎到專業(yè)、從單項到綜合、從模擬到實踐"的要求,建設各專業(yè)實訓室,充分體現(xiàn)實踐教學體系的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性,形成循序漸進的、模擬仿真的教學及其相應的實訓環(huán)境。設婦產(chǎn)科病房的新生兒撫觸室、兒科護理實訓室、綜合成人護理實訓室ICU急救模擬實訓室等多個實訓教學場所。充分利用校外實習醫(yī)院的資源優(yōu)勢,增強學生實習能力和就業(yè)適應能力。我院與72醫(yī)院建立了實習基地,無論是學生的課間臨床實習,還是畢業(yè)生產(chǎn)實習,都能夠得到極大滿足,充分體現(xiàn)了"規(guī)模、教學、實習、就業(yè)"四位一體的實訓基地優(yōu)勢。為學生知識水平和臨床實踐能力的提高,尤其是40周臨床生產(chǎn)實習提供了優(yōu)質的硬件保證,極大地提升了學生就業(yè)競爭力
2、以"頂崗實習"為載體,實施"訂單式"培養(yǎng)
堅持以社會人才市場需求為導向、與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)為原則,以素質教育和護理職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,根據(jù)職業(yè)崗位要求和標準培養(yǎng)護生。為此,我們同幾所實習醫(yī)院簽訂頂崗實習協(xié)議,即可以頂崗實習的護生經(jīng)過一年的護理實踐后,可根據(jù)崗們需求、能力、素質進行雙向選擇。
3、準確把握社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢,開設特色專業(yè)
通過市場調查,我院瞄準了省市經(jīng)濟發(fā)展和用人崗位的需求,結合本院的辦學條件,合理設置不斷優(yōu)化專業(yè),堅持打造護理專業(yè)特色品牌,通過努力建立以重點專業(yè)為龍頭的專業(yè)群,有效地提高了專業(yè)資源利用效率,如將護理專業(yè)細分為ICU護理、急救護理、社區(qū)護理、老年護理、涉外護理等?？谱o理人才培養(yǎng)方向,我院畢業(yè)的特色專科學生,深受用人單位的青睞。
4、構建和完善畢業(yè)生質量評價指標體系
應用Delphi法構建高職護理專業(yè)畢業(yè)生質量評價指標體系,研制了《用人單位對高職護理專業(yè)畢業(yè)生評價表》。此項研究標準明確、具體,可檢測、可操作,能夠非常客觀地評價畢業(yè)生的質量,對評價高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的質量具有積極作用,也填補了高職護理教育領域上的空白,并有所突破。
2010-2012年,學校護理、助產(chǎn)專業(yè)應屆畢業(yè)生在護士執(zhí)業(yè)資格考試中,通過率分別達98.1%、 95.08%和,在全省乃至處于水平,為學生就業(yè)奠定了良好的基礎。2009年8月學校護理專業(yè)4名在校學生參加首屆衛(wèi)生職業(yè)院校護理操作技能大賽,獲得全能、心肺復蘇項目兩個一等獎并獲得團體一等獎;鼻飼法二等獎,靜脈輸液三等獎。2010年學校6位學生參加第三屆涉外護理專業(yè)教育研究會學生夏令營活動,獲2個一等獎,1個二等獎和3個三等獎;2010年12月在長沙市教育局組織對中職學校學生專業(yè)技能抽查考核中,學校護理專業(yè)學生抽查率達;2011年5月我校代表長沙市參加湖南省職業(yè)院校技能大賽,取得2個一等獎、2個二等獎。同年參加護理技能大賽獲兩個二等獎。 在2012年職業(yè)院校技能大賽中職組和高職組護理技能比賽中,我校選手分別獲得2個二等獎和2個三等獎的好成績。
為適應國際護理人才市場需求,我校于1999年開辦涉外護理專業(yè),至今已逾10年,取得了令人矚目的成績,已有眾多學子遠渡重洋,出國深造或就業(yè)。涉外護理專業(yè)培養(yǎng)以獲得護理專業(yè)知識、技能和語言溝通能力為核心,建立以培養(yǎng)實用型人才為目標的課程設置體系。培養(yǎng)學生具有護理操作能力,計算機操作能力,語言溝通能力(英語口語能力,視聽能力,閱讀能力,翻譯與寫作能力等)。與英國Bournville建立了合作關系,共同培養(yǎng)護理專業(yè)學生,為涉外護理學生出國深造創(chuàng)造條件。
根據(jù)專業(yè)和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求,為學生營造一個真實的工作環(huán)境。本著從"低級到高級、從基礎到專業(yè)、從單項到綜合、從模擬到實踐"的要求,建設各專業(yè)實訓室,充分體現(xiàn)實踐教學體系的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性,形成循序漸進的、模擬仿真的教學及其相應的實訓環(huán)境。設婦產(chǎn)科病房的新生兒撫觸室、兒科護理實訓室、綜合成人護理實訓室ICU急救模擬實訓室等多個實訓教學場所。充分利用校外實習醫(yī)院的資源優(yōu)勢,增強學生實習能力和就業(yè)適應能力。我院與72醫(yī)院建立了實習基地,無論是學生的課間臨床實習,還是畢業(yè)生產(chǎn)實習,都能夠得到極大滿足,充分體現(xiàn)了"規(guī)模、教學、實習、就業(yè)"四位一體的實訓基地優(yōu)勢。為學生知識水平和臨床實踐能力的提高,尤其是40周臨床生產(chǎn)實習提供了優(yōu)質的硬件保證,極大地提升了學生就業(yè)競爭力
2、以"頂崗實習"為載體,實施"訂單式"培養(yǎng)
堅持以社會人才市場需求為導向、與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)為原則,以素質教育和護理職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,根據(jù)職業(yè)崗位要求和標準培養(yǎng)護生。為此,我們同幾所實習醫(yī)院簽訂頂崗實習協(xié)議,即可以頂崗實習的護生經(jīng)過一年的護理實踐后,可根據(jù)崗們需求、能力、素質進行雙向選擇。
3、準確把握社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢,開設特色專業(yè)
通過市場調查,我院瞄準了省市經(jīng)濟發(fā)展和用人崗位的需求,結合本院的辦學條件,合理設置不斷優(yōu)化專業(yè),堅持打造護理專業(yè)特色品牌,通過努力建立以重點專業(yè)為龍頭的專業(yè)群,有效地提高了專業(yè)資源利用效率,如將護理專業(yè)細分為ICU護理、急救護理、社區(qū)護理、老年護理、涉外護理等?？谱o理人才培養(yǎng)方向,我院畢業(yè)的特色專科學生,深受用人單位的青睞。
4、構建和完善畢業(yè)生質量評價指標體系
應用Delphi法構建高職護理專業(yè)畢業(yè)生質量評價指標體系,研制了《用人單位對高職護理專業(yè)畢業(yè)生評價表》。此項研究標準明確、具體,可檢測、可操作,能夠非常客觀地評價畢業(yè)生的質量,對評價高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的質量具有積極作用,也填補了高職護理教育領域上的空白,并有所突破。
2010-2012年,學校護理、助產(chǎn)專業(yè)應屆畢業(yè)生在護士執(zhí)業(yè)資格考試中,通過率分別達98.1%、 95.08%和,在全省乃至處于水平,為學生就業(yè)奠定了良好的基礎。2009年8月學校護理專業(yè)4名在校學生參加首屆衛(wèi)生職業(yè)院校護理操作技能大賽,獲得全能、心肺復蘇項目兩個一等獎并獲得團體一等獎;鼻飼法二等獎,靜脈輸液三等獎。2010年學校6位學生參加第三屆涉外護理專業(yè)教育研究會學生夏令營活動,獲2個一等獎,1個二等獎和3個三等獎;2010年12月在長沙市教育局組織對中職學校學生專業(yè)技能抽查考核中,學校護理專業(yè)學生抽查率達;2011年5月我校代表長沙市參加湖南省職業(yè)院校技能大賽,取得2個一等獎、2個二等獎。同年參加護理技能大賽獲兩個二等獎。 在2012年職業(yè)院校技能大賽中職組和高職組護理技能比賽中,我校選手分別獲得2個二等獎和2個三等獎的好成績。
為適應國際護理人才市場需求,我校于1999年開辦涉外護理專業(yè),至今已逾10年,取得了令人矚目的成績,已有眾多學子遠渡重洋,出國深造或就業(yè)。涉外護理專業(yè)培養(yǎng)以獲得護理專業(yè)知識、技能和語言溝通能力為核心,建立以培養(yǎng)實用型人才為目標的課程設置體系。培養(yǎng)學生具有護理操作能力,計算機操作能力,語言溝通能力(英語口語能力,視聽能力,閱讀能力,翻譯與寫作能力等)。與英國Bournville建立了合作關系,共同培養(yǎng)護理專業(yè)學生,為涉外護理學生出國深造創(chuàng)造條件。
