職業(yè)本科納入學位體系之后,還要注意哪些問題與挑戰(zhàn)?又該如何應對?

        要進一步完善職教體系。"一方面,不斷加大校舍建設和設施設備投入,加強專業(yè)化、實體化實習實訓基地建設,吸引企業(yè)聯(lián)合建設產(chǎn)業(yè)和協(xié)同創(chuàng)新中心、企業(yè)工作室、實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實踐基地、校外實習基地等,提升職教本科辦學硬件條件。另一方面,加強師資隊伍建設,強化教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng),引導教師主動承擔‘立地式’研發(fā)任務,著力破解企業(yè)生產(chǎn)中的技術難題,將新生產(chǎn)案例、新技術方案、新研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學項目,以科研反哺教學,提升職教本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

采取的是小班授課制,每個班級僅有30位學生,配備專屬的班主任和教官,采取了‘體驗式教學+項目驅(qū)動式教學’來提高學生的興趣,我們始終認為:"沒有不聰明的學生,只有沒把聰明勁用在學習上的學生,所以只要找到同學們感興趣的點,加以正確的引導,成績不好的同學也能夠成材"。

雖然讀普通高中是大部分學生所希望的,但是上職校也是一個不錯的選擇。因為如今社會企業(yè)對技術人才的需求量遠遠比我們想象要大,技術即將成為各大行業(yè)的一種支柱。

所謂三校生,表示正在接受中等職業(yè)教育學生的統(tǒng)稱,中等職業(yè)學校包括職高、中專、技校這三類學校。"五五分流"政策下,三校生的人數(shù)屢創(chuàng)新高。面對大規(guī)模的學生,師資力量跟不上,教育資源不均衡,導致了這幾類學校的教學,也偏于普通化、理論化、甚至是滯后。三類院校所面臨的主要矛盾,終變成了學生先進的學習需求同普遍化滯后化不均衡化教育現(xiàn)狀的矛盾。

身處這種環(huán)境下的三校生們,該何去何從?有時候,選擇比努力更重要。

努力是一種可貴的品質(zhì),然而當今社會發(fā)展日新月異,如果一味的埋頭努力,而不去關注趨勢,不去關注變化,不懂得審時度勢,錯誤的選擇只會讓努力付諸東流,而只有正確的選擇才會讓努力變得更有價值。

面對前所未有的機遇,我們應該作出恰當?shù)倪x擇。"職普比"的調(diào)整,一方面滿足了對高中教育的需求,另一方面也拓寬了職業(yè)教育上升的通道。專注于互聯(lián)網(wǎng)教育的長沙牛耳軟件,緊跟時代需求,為學生升學提供了多樣化的選擇。