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因幼兒年齡較小，在英語學習中常會遇到各種阻礙。為了提升幼兒英語的學習水平，在教學過程中要嘗試不同的方法教學。根據(jù)長期間教學積累的經(jīng)驗看，故事教學法的運用有助于幼兒學習成績的提升，增強了他們對英語知識的理解能力，是新時期幼兒教育的新方法。 “故事教學法”是根據(jù)課堂教學的題材及相關(guān)類容，經(jīng)過整合處理后以故事形式在學生面前表達出來，讓課堂教學變得更加生動，能把學生的精力集中到課堂教學上。故事教學法不僅減小了教師課堂教學的難度，也加快了兒童對英語知識的吸收。通過講故事可以把抽象的知識形象化、通俗化。如:“Mei Lin and her new pet”這一故事中，在講到:“Oh. It’s a snake. How long it is!”時，可讓孩子們伸長手臂做“l(fā)ong”，讓孩子們對“l(fā)ong”單詞的學習更加熟悉。單詞是英語的基本元素，掌握了單詞的意思才能更好地學習英語。教師根據(jù)故事講解單詞可提高學生們的理解水平。如:PEP Book Two Unit Three中，可通過講解“The Big Turnip”這一故事，根據(jù)故事中的“Come on, my friends. Please help me.”“One, two, three, pull.”等句子，理解 “pull”的含義就容易多了。若講授的內(nèi)容超出幼兒對知識的接受能力則不利于學生對知識的理解。故事教學法不僅緩解了緊張的課堂氣氛，也增強了他們參與學習的主動性。幼兒對于新事物都有足夠的好奇心?！凹磁d表演”是英語課堂互動的有效方法，教師可結(jié)合故事中涉及到的詞匯要求學生表演，如:講到“Cry，laugh，pain”等表情詞語時，我則要求學生用自己的表情展現(xiàn)出來。講故事時注意停頓可以及時調(diào)整節(jié)奏，留給孩子們一定的思考時間，讓他們能自主思考學習英語單詞的含義。如:在“The Big Turnip”中講到“I can’t pull it up.”時停頓，同時做一個拔的動作。孩子們根據(jù)動作明白了“I can’t pull it up.”意思，教學效果明顯提升。

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