【小編寄語】盡管學習語言的過程很復雜，幼兒通常在3歲甚至3歲之前就可以掌握一種或多種語言。從小就學習第二種語言，有助于幼兒大腦的聽覺皮層發(fā)育和總體智力的發(fā)展?！∪绻肓私飧嘤嘘P北京朝陽區(qū)3-6歲孩子去哪里學習英語好 有漢普森教育嗎 ，可撥打下面400課程電話咨詢詳細的課程班次，學費和校區(qū)地址，免費預約體驗課程，歡迎您的來電！

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有些人認為學習外語要越少越好，要“少而精”，而且凡是書上有的就都要詳細的講，一定要學生全部掌握。其實外語學習完全可以“泛而雜”。如果人們能夠了解到在掌握語言的過程中總是理解的高于表達的，而且理解也是在掌握語言，這樣就會放心地讓孩子多見一些語言材料，無論是聽的還是讀的，而不必急于要求表達。在生活當中，尤其是大中城市中，每天都會接觸到許多英語，比如。文具、衣服、道路標志、電器等上面，就有許多英語。如果我們能利用這些，學生們就可能輕輕松松地學到許多英語。英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養(yǎng)學生使用這種交際工具的能力。這就需要教師在*階段的英語教學中，努力提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語感，為中學進一步的學習打下基礎，聽說訓練尤其重要。基礎教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合運用能力，而綜合語言運用能力的具體內(nèi)容是體現(xiàn)在四種技能上，即聽、說、讀、寫。*英語課的主要任務是培養(yǎng)和訓練學生的聽說能力。聽，則要聽得準確，在一定的語言環(huán)境中聽，教師要設法在學生面前繪出一幅圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，則要說得準確，要在特定的語言環(huán)境中情不自禁地說。由于種種原因，英語教學中重視讀寫，而忽視聽說的現(xiàn)象比比皆是。面對*教育專業(yè)的英語教學，教師擔負著一個很重要的責任:在*生初接觸一門第二語言時，能充分調(diào)動學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使學生*限度地參與到英語教育、教學活動中去。

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