【小編寄語】啟蒙初期，到底是少量輸入信號然后重點解決這些信號的理解好，還是多輸入，具體理解問題后面再說好，目前有很多不同的觀點。 如果您想了解更多有關(guān)北京朝陽區(qū)少兒英語培訓(xùn)多少錢 ，可撥打下面400免費電話咨詢詳細(xì)的課程班次，學(xué)費和校區(qū)地址，免費預(yù)約體驗課程，歡迎您的來電！

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對此，我認(rèn)為在兒童英語啟蒙方面，不可過于教條。應(yīng)該說，一段時間集中反復(fù)輸入可理解的同一素材以達(dá)到對這種素材的充分理解和輸出，和啟蒙初期廣泛接觸各種孩子感興趣的資源相比，二者殊途同歸。甚至越小的孩子，因為中文強勢地位沒有形成，所以對于用一種語言來理解另一種語言沒有要求，所以他們的對英語聽力理解的發(fā)展路徑和中文母語的路徑更有相通之處。比如都是通過看畫面來獲得整體理解，然后再從整體理解過渡到對局部甚至字詞的理解。以此方式來達(dá)到聽力理解的上臺階。 如果不從一個具體素材的輸出狀態(tài)來評價效果，而是從一個寬泛的周期，比如半年甚至一年，尤其是放在一個沒有具體素材考評的英語運用環(huán)境中來評價聽力與輸出的關(guān)系，我們會發(fā)現(xiàn)，早期泛聽的量越大，后期爆發(fā)期的效果越好，并且孩子年齡越低，這種現(xiàn)象越明顯。 究其原因，一方面是說辨音能力是呈逐漸下降趨勢的，積累素材越早辨音方面的優(yōu)勢越強；另一方面，語音資源之間都存在交叉印證的過程。如果只用一個資源重復(fù)十遍，不如用十個資源交叉印證效率高。尤其是對于兒童來講，不同資源的重復(fù)可以減少枯燥，提升興趣。這比成人用一種資源反復(fù)重復(fù)的學(xué)習(xí)模式更容易激起興趣。興趣是內(nèi)在動力的保證。沒有動力的英語啟蒙對孩子的今后發(fā)展弊大于利。

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