【小編寄語(yǔ)】學(xué)習(xí)任何*都需要科學(xué)的方法指導(dǎo)，對(duì)于少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)則更是如此，這個(gè)階段的孩子還沒有自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)很多事物都容易產(chǎn)生好奇感， 如果您想了解更多有關(guān)北京西城區(qū)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班有哪些 ，可撥打下面400免費(fèi)電話咨詢?cè)敿?xì)的課程班次，學(xué)費(fèi)和校區(qū)地址，免費(fèi)預(yù)約體驗(yàn)課程，歡迎您的來(lái)電！

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招生對(duì)象:想要提高英語(yǔ)成績(jī)的人員

重點(diǎn)課程:商務(wù)英語(yǔ)、雅思、口語(yǔ)、托福、職業(yè)英語(yǔ)、SAT

上課時(shí)間:周六日、寒暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

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多人常常覺得聽講座是一件很枯燥的事情，不過(guò)若是講座內(nèi)容正好能解決你的難題時(shí)，茅塞頓開的感覺還是很不錯(cuò)的。朋友的孩子當(dāng)時(shí)在瑞思*英語(yǔ)學(xué)習(xí)，瑞思PTA組織了一個(gè)講座，還請(qǐng)來(lái)了澳大利亞心理學(xué)家邁克爾霍頓，她見我閑著就拉著我一起去旁聽了。講座討論的主題是關(guān)于孩子情商的培養(yǎng)，也提了不少關(guān)于情緒控制的問(wèn)題，聽完之后覺得自己真是賺到了。對(duì)于脾氣不好的孩子，首先要教他們辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)。當(dāng)孩子失去控制的時(shí)候，你要問(wèn)他為什么，幫他辨別自己的情緒，問(wèn)他是生氣、傷心或是其他。孩子如果能拿一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的情緒，他就會(huì)慢慢冷靜下來(lái)，形成自我控制力。剛開始幾次我問(wèn)我家孩子的時(shí)候，他也說(shuō)不清楚自己為什么失控了，但是在教了一段時(shí)間之后，不用我問(wèn)他也會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)自己生氣了或是難過(guò)了?？吹叫Ч笪乙埠苄老玻谑抢^續(xù)按照專家建議的時(shí)不時(shí)給孩子做一些情緒控制方面的練習(xí)，在他情緒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教他應(yīng)該如何做決定，練習(xí)多了孩子發(fā)脾氣的次數(shù)也越來(lái)越少。當(dāng)然，作為家長(zhǎng)的我們也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。我們常常跟孩子說(shuō)，“你應(yīng)該知道……”、“你應(yīng)該明白……”，可實(shí)際上孩子卻并不懂這些。有時(shí)候孩子做錯(cuò)事了，我們自己就先生氣了，這樣也會(huì)影響到孩子的情緒，所以家長(zhǎng)必須努力保持自己不發(fā)脾氣。專家說(shuō)大腦前半部分控制和限制沖動(dòng)的區(qū)域，要到22歲才能發(fā)育完成，所以小孩子情緒控制能力差很正常。對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子這條路還很長(zhǎng)，有些看起來(lái)很明顯的缺點(diǎn)可能也只是成長(zhǎng)的必經(jīng)階段而已，在糾正的時(shí)候不可操之過(guò)急，多學(xué)習(xí)點(diǎn)有用的經(jīng)驗(yàn)會(huì)輕松不少哦！拼音文字，80%以上的單詞符合拼讀規(guī)則。針對(duì)這一特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)的特征，越來(lái)越多的專業(yè)人士認(rèn)為，自然拼讀教學(xué)是解決兒童英語(yǔ)讀音問(wèn)題的途徑。此外，自然拼讀教學(xué)不僅可以大大提高兒童認(rèn)讀單詞的能力，而且能夠提高兒童記憶單詞的速度和準(zhǔn)確度，同時(shí)，提升兒童的閱讀潛能。自然拼讀作為少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的突破口，理應(yīng)在我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的舞臺(tái)上占有一席之地?？缭揭魳?biāo)，更無(wú)需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小朋友通過(guò)直接認(rèn)識(shí)字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時(shí)，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。自然拼讀法避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語(yǔ)音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。

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