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為什么要從注意的提高入手,其實很容易理解,記憶有兩種方式,一種是簡單地記住常識和知識,在遇到問題時,以條件性的方式輸出記憶的原貌,另一種是理解記憶,這是伴隨著他自己的思考,理解記憶需要高度的專注力,這樣才能真正吸收我們所聽到的和所學到的,這樣課程的教學目標就恰恰就是如何訓練,如何理解記憶。 我們現(xiàn)在如何使用它是非常流行的一種注意力訓練方式,那就是腦電波訓練,這可能有點難聽到名詞,所以有點難理解。
孩子認真聽課,筆記是一個爛攤子,這主要是兒童注意力相關(guān)的分配不均,注意方式分布,當一個人開展豐富多彩的活動,能夠均勻地集中活動在課堂需要,而兒童聽老師的講話,同時在黑板看老師的板書,同時做筆記,這是注意力分配的體現(xiàn),對于這方面的培訓,的教育建議家長可以學習到"射雕英雄"周伯通‘左右互’的得力助手,同時畫出不同的圖案,準備一個干凈的石板,讓孩子走的得力助手一支筆,開始發(fā)出指令給孩子,孩子需要左邊的圓圈,右手畫箱必須在同一時間進行,這是一個非常現(xiàn)實的注意分配訓練看似簡單,但大人都不一定能做到。
制定明確的學習任務(wù)表,有了明確的任務(wù),孩子就有了學習的目標和動力,為了保持一定的緊張狀態(tài),有效地保持注意力,形成規(guī)律的學習狀態(tài),當然要求孩子學習,時間不能太長,也不能要求孩子長時間做同樣的事情,因為疲勞和單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中、學習生活和休閑娛樂的重要原因。教育認為,休閑娛樂也是生活的一部分,在孩子完成了學習任務(wù)之后,孩子的學習也就完成了。 而兒童開展一些娛樂活動,不僅可以緩解學習壓力,而且可以增進父母與兒童之間的關(guān)系,從而滿足兒童的需要,在兒童的學習中容易進入分心的狀態(tài)。