| ?隨著高考復(fù)習(xí)的深入,影響考生成績(jī)提高的弊病也會(huì)逐漸暴露出來。必須高度重視,并及時(shí)予以糾正,才能輕裝再戰(zhàn),取得新的進(jìn)步。下面列舉十個(gè)常見癥狀,并提出相應(yīng)的解決方案,供大家參 達(dá)州復(fù)讀機(jī)構(gòu)有哪些  癥狀1:喜歡鉆偏難 表現(xiàn):許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段,就是需要大量偏、難、怪的題目才能顯示水平,才能拿下高考中的"壓軸題 解藥:《考試說明》明確指出,不考偏題、怪題。建議大家別做無用功。只有牢固掌握常規(guī)思維,常規(guī)方法,才能以不變應(yīng)萬變,即使是尖子生,花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也不是一個(gè)好現(xiàn) 口訣:重視雙基、淡化偏怪,針對(duì)訓(xùn)練,重點(diǎn) 癥狀2:題目做得越多 表現(xiàn):許多同學(xué)漫無目的做題,做得麻木了,效果也就差了。有時(shí),基本的東西還模棱兩可,沒有過關(guān),經(jīng)過大量做題后,鞏固了或默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí),反而有害無 解藥:《考試說明》中明確提出,注重基礎(chǔ),考查能力。只有基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌,深刻理解了,做題才是有效的。要多做些基礎(chǔ)題,但基礎(chǔ)題一定要強(qiáng)調(diào)落實(shí),動(dòng)筆寫出,特別要注意規(guī)范的表 口訣:回歸基礎(chǔ)、精選練習(xí)、持之以恒,量力 癥狀3:不注意知識(shí)系 表現(xiàn):不把知識(shí)系統(tǒng)化,是復(fù)習(xí)效益低下的根本原因之一。沒有系統(tǒng),就難有頭緒,各知識(shí)間就彼此孤立,各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候,哪些地方過關(guān)了,哪些地方還是薄弱環(huán)節(jié),心中無 解藥:輪復(fù)習(xí)完后,應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上,找出各知識(shí)點(diǎn)間和方法間的有機(jī)聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過簡(jiǎn)潔的歸納,不僅可梳理這一部分知識(shí),更重要的是對(duì)今后做那些有難度的題目提供一種可行的解題思 口訣:梳理知識(shí)、形成線索,串聯(lián)線索、結(jié)成 癥狀4:不注重抓*體系 表現(xiàn):有些同學(xué)希望各個(gè)*、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到地學(xué),終的結(jié)果卻是樣樣都想抓,樣樣抓不 解藥:當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后,我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來學(xué)。這里的重點(diǎn),一方面要注意重點(diǎn)*的學(xué)習(xí),差的*上升空間大,應(yīng)予以重視,促進(jìn)*間平衡。另一方面,要理清*內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭(zhēng)觸類旁通,形成能力。再一方面,各個(gè)知識(shí)板塊中的重點(diǎn)內(nèi)容,要能夠在知識(shí)梳理過程中,有所把握,高質(zhì)高量地練幾道,不貪多,只求精,精益求精。還有,對(duì)重要的方法也要作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),爭(zhēng)取以少勝多,舉一反 口訣:合理取舍,深化重點(diǎn)、追蹤熱點(diǎn)、有的 癥狀5:沒找到適合自己的 表現(xiàn):有的考生在高考復(fù)習(xí)中,不可謂不努力,但成績(jī)就是上不去,就是因?yàn)闆]找到適合自己的方 解藥:首先要明確看書和做題的三重境 看書的重境界是"記",就是記住書上所講的概念、定理、公式,明白有關(guān)知識(shí)的意義。第二重境界是"聯(lián)",就是將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來,整理知識(shí)組成系統(tǒng)。第三重境界就是"用",就是所學(xué)的知識(shí)用到解題中,只有會(huì)用的才算真正的掌 解題的重境界是"解",就是想盡一切辦法解決當(dāng)前問題。第二重境界是"思",就是解題后的回顧和反思,總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和方法。第三重境界是"歸",就是獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)聯(lián)系起來,回歸到書本上 如果提升到第三重境界練習(xí),看書時(shí)多想應(yīng)用,設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)的情形,并輔之配套練習(xí),做題時(shí)多想課本,建立習(xí)題與書本知識(shí)的聯(lián)系,這樣就獲得了學(xué)習(xí)的真經(jīng)。 |
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