大大小小的復(fù)習(xí),同學(xué)們經(jīng)歷過不少。通過復(fù)習(xí),可以讓遺忘的知識得到補拾,零散的知識變得系統(tǒng),薄弱的知識有所強化,掌握的知識更加鞏固,生疏的技能得到訓(xùn)練。簡而言之,復(fù)習(xí)是考前知識與能力的儲備。多年的學(xué)習(xí)活動,同學(xué)們已經(jīng)體會到,復(fù)習(xí)十分有效還是效果欠佳,取決于復(fù)習(xí)的態(tài)度。把復(fù)習(xí)當(dāng)作"炒冷飯",還是作為"助推劑",效果就截然不同。那么,怎樣做才能使復(fù)習(xí)更有效?現(xiàn)歸納整理了一些同學(xué)的成功經(jīng)驗,供大家(特別是參加來年高考的學(xué)子)參考。 一、要加強針對性有的放矢,對癥下藥是有效復(fù)習(xí)起碼的。反之,主次不分,不顧輕重緩急,漫無邊際,往往收效甚微。這就是說,復(fù)習(xí)必須要加強針對性。具體地說: 1.針對遺忘的知識組織復(fù)習(xí)。哪些知識容易被遺忘?熱學(xué)、原子物理等一些非重點內(nèi)容;不同年代科學(xué)家作出貢獻的物理學(xué)史實;自以為不重要、不感興趣的知識等。怎么知道遺忘?只需按課本目錄默認相關(guān)知識,如果不知道講什么,或者回憶不清如何定義某些概念、規(guī)律、有哪些物理公式等,即可檢查是否遺忘以及遺忘的程度。在翻閱至相關(guān)章節(jié)的同時,重新審讀理解體驗一遍,便能起到有針對性復(fù)習(xí)的作用。 2.針對薄弱環(huán)節(jié)進行復(fù)習(xí)。所謂薄弱,就是面對具體的物理問題,力不從心,無能為力。突出的是審題不清楚、題意理解不深不透是個薄弱環(huán)節(jié)。為什么這樣說,因為很多同學(xué)都說看不懂題目,無從下手,導(dǎo)致做不來。有的是解題丟三拉四、稀里糊涂,很不規(guī)范成為薄弱環(huán)節(jié)。解決的辦法是加強閱讀訓(xùn)練。通過讀報、讀課文,提高語速,體會語境。針對物理問題,要看懂題目說件什么事情,有哪些物體參與物理過程,受力情況、運動情境、做功與能量變化情況、用圖示幫助理解。至于逐步養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣,可以參照高考試題解答過程的書寫格式,體會如何把題中的已知量、中間量、隱含量、待求量表示出來,如何把涉及的定理、定律、表達式與之前呼后應(yīng),是否圖文并茂、一目了然?？梢詮哪７麻_始,逐步使解題思路納入規(guī)范化軌道。 當(dāng)然,由于平時對實驗重視不夠,也成為薄弱環(huán)節(jié),這更需要集中時間作為專題進行針對性復(fù)習(xí)。 二、要考慮漸進性 西昌復(fù)讀學(xué)校收費標準咨詢  考前復(fù)習(xí)切忌一步到位,要螺旋式上升,循序漸進,這才符合認識規(guī)律。圍繞復(fù)習(xí)內(nèi)容,我們可以從理解概念入手,解剖典型例題找感覺,由淺入深,由簡單到復(fù)雜,遞進式進行,這樣基礎(chǔ)才能夯得更實。譬如:我們不因為電磁感應(yīng)是高考的重點和熱點,一上來就挑高考題作為講練內(nèi)容,因為這方面試題有較難的,物理情境理解和圖像應(yīng)用能力,很難讓同學(xué)們適應(yīng)。不妨先討論一根導(dǎo)體棒在U形導(dǎo)軌上切割磁感線問題,或者穿過單匝線圈磁場均勻變化的問題,只計算感應(yīng)電動勢大小,判斷回路中電流的方向。然后變換導(dǎo)體棒運動方位 (水平——豎直——斜向——圓弧),導(dǎo)軌光滑變?yōu)榇植?導(dǎo)體棒由一根變?yōu)閮筛?回路有三角形、圓形等。進而研究磁場對電流的作用,聯(lián)系牛頓定律分析棒的運動規(guī)律,聯(lián)系電路中的電功以及系統(tǒng)的能量;導(dǎo)體棒由勻速變?yōu)樽兯?由不受外力到受外力作用,磁場有恒定到變化;可以結(jié)合圖像分析電磁感應(yīng)問題等。這樣由基礎(chǔ)入手,逐漸逐點融入中檔要求,需要拓展,綜合提高的內(nèi)容,爭取在每個環(huán)節(jié)上有所收獲。 要做到漸進性,就得認真選題,由易到難的排列進行訓(xùn)練,可以先看(例題)后做(習(xí)題)再探究,不斷強化提高。要做到漸進性,采取先個別后整體的策略,即先單元后專題再模擬的復(fù)習(xí)模式。 ? 1?[2]?下一頁 , 36664286); |
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