今天成都卓元高考輔導(dǎo)中心為同學(xué)帶來(lái)了金堂高三復(fù)讀集訓(xùn)學(xué)校怎么樣,成績(jī)分化的分水嶺,成績(jī)會(huì)形成兩極分化:行則扶搖直上,不行則每況愈下德陽(yáng)高考復(fù)讀學(xué)校費(fèi)用多少錢 卓元一節(jié)課,勝庸師無(wú)數(shù),4層嚴(yán)控,通過(guò)比例26:1,專為成績(jī)提升而來(lái) 證-資質(zhì)認(rèn)證:嚴(yán)格審查學(xué)歷認(rèn)證、教師資格、專業(yè)資質(zhì)考 考-考核評(píng)審:通過(guò)5個(gè)層級(jí),16個(gè)維度對(duì)老師進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)審控 控-質(zhì)量控制:實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)督,老師定期培訓(xùn),成長(zhǎng)升級(jí) 家長(zhǎng),尤其是母親首先要告訴孩子,這不是"病",不要害怕,考完試以后隨著心情的放松會(huì)自然而然恢復(fù)正常第二,不要給孩子去買什么藥或進(jìn)行什么調(diào)理,順其自然好第三,幫助孩子做一些物質(zhì)上的準(zhǔn)備,備有充足的用品,讓孩子在必要時(shí)能及時(shí)處理 怎樣克服注意力分散的毛病中學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)"走神兒"的現(xiàn)象造成這種注意力分散現(xiàn)象的原因可能有以下兩點(diǎn):一是因單調(diào)刺激而引起的厭倦感,如學(xué)習(xí)材料重復(fù)、枯燥;二是由于精神疲勞而引起的疲勞效應(yīng)要想克服這種毛病,可以嘗試以下三步控制法步,當(dāng)出現(xiàn)某種滯澀情緒時(shí),學(xué)習(xí)者應(yīng)敏感地意識(shí)到,并提醒自己不能成為情緒的俘虜?shù)诙?盡快著手按已定的復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí),不能半途而廢第三步,繼續(xù)學(xué)習(xí),一邊想象成功的喜悅,一邊堅(jiān)持直到完成只要這樣堅(jiān)持下去,你的注意力就會(huì)越來(lái)越集中,學(xué)習(xí)效率也就會(huì)得到明顯提高 長(zhǎng)期記憶采多種策略 談增進(jìn)記憶方法者,一般是指長(zhǎng)期記憶概因一般知識(shí)的吸收與運(yùn)用,多半都靠長(zhǎng)期記憶心理學(xué)家們對(duì)增進(jìn)長(zhǎng)期記憶一事,曾研議了很多策略:介紹數(shù)種于下,供讀者參考試用:多重編碼策略 第四節(jié)討論長(zhǎng)期記憶時(shí),曾經(jīng)提到長(zhǎng)期記憶的編碼工作以意碼為主,而且也提到雙碼假說(shuō)的概念這是在不限定檢索指引的一般現(xiàn)象如指定檢索指引,指定要求形碼(寫出字形)或聲碼(讀出字音)記憶時(shí),就不能只重視對(duì)意碼的記憶因此,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)按材料的性質(zhì)予以多重編碼,以便增加記憶以學(xué)習(xí)語(yǔ)文材料為例,對(duì)學(xué)到的每一單字而言,事實(shí)上除了同時(shí)在記憶中編好形碼、聲碼與意碼三者之外,還須加編一個(gè)動(dòng)碼有了動(dòng)碼之后,以后才會(huì)按檢索指引的要求,不須費(fèi)力的將所記憶的單字寫出來(lái)(書寫的動(dòng)作在記憶上即屬動(dòng)碼) 倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船,勤奮則是輪船的馬達(dá);正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中園游,讓船兒載著我們駛向美好吧! |
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