岳陽(yáng)市江南通信職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)口升學(xué)學(xué)制為3年,第三學(xué)年參加統(tǒng)一高考報(bào)名,通過(guò)高考可以考取相應(yīng)對(duì)口的大專和本科院校,和普通高考考入*的性質(zhì)是一樣的,其中大專升學(xué)率可達(dá)99%,本科需要高考成績(jī)達(dá)到相關(guān)要求才可入學(xué)。
對(duì)口升學(xué)是從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè),拿出專門指標(biāo),對(duì)希望繼續(xù)深造的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考,為的中等職業(yè)類學(xué)生提供上*深造的機(jī)會(huì),對(duì)口高考科目一般為文化基礎(chǔ)課程與對(duì)應(yīng)專業(yè)課程。各省情況不一,而且有的省每年情況也不一。
各招生院校會(huì)按照考生類別分別進(jìn)行命題和組考:
(1)文化考試主要考查高中教育階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)科目知識(shí),采用閉卷筆試形式。其中,對(duì)于應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生,可組織文化考試,也可使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)。
(2)技能測(cè)試主要考查考生通用技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)傾向和職業(yè)潛能等內(nèi)容,可采用"閉卷筆試"、"面試"、"實(shí)踐操作考試"等形式組織考試。其中,對(duì)于普通高中畢業(yè)生,主要測(cè)試職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿?。?duì)于中職畢業(yè)生,主要測(cè)試專業(yè)實(shí)踐技能、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等。
大多中職生經(jīng)歷過(guò)*失敗的陣痛,帶著某種遺憾與失落走進(jìn)中專大門。他們受*教師"優(yōu)差生"的偏見(jiàn)影響,長(zhǎng)期將自己定位于"后進(jìn)"的角色,一直認(rèn)為自身就是一個(gè)"失敗者",所以自暴自棄,學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。他們認(rèn)為*是的出路,外出打工沒(méi)有希望,普遍感到前途渺茫,導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足。
在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,教師要克服傳統(tǒng)的偏見(jiàn),運(yùn)用多元智能觀看待學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,讓學(xué)生樹立戰(zhàn)勝自我、發(fā)展自我、完善自我的信心,使之重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。心理學(xué)研究表明,學(xué)生在具體教育教學(xué)情況中所表現(xiàn)的態(tài)度,總受過(guò)去成敗體驗(yàn)的影響。
(一)學(xué)生報(bào)到和管理
新生本人持《錄取通知書》、身份證、準(zhǔn)考證,按高校規(guī)定的時(shí)間到校報(bào)到、辦理入學(xué)手續(xù),經(jīng)注冊(cè)取得普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍,編入高校*就讀,按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。具備編班條件的,應(yīng)單獨(dú)編班,集中管理。
(二)教學(xué)與培養(yǎng)
高校要按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求,根據(jù)中、高級(jí)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo),制訂和完善中職與高職、中職與本科分專業(yè)銜接培養(yǎng)實(shí)施方案,深化教學(xué)改革,強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué),創(chuàng)新初級(jí)技能型人才與中、高級(jí)技術(shù)技能人才銜接培養(yǎng)模式。同時(shí),將對(duì)口招生學(xué)生的培養(yǎng)納入高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容,跟蹤評(píng)測(cè)。
(三)待遇
新生入學(xué)后享受與普通高校統(tǒng)一考試招生招收的同一專業(yè)學(xué)生的待遇,其學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等執(zhí)行同樣的標(biāo)準(zhǔn)。各高校要按照有關(guān)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的政策,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成普通高等教育。
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