對(duì)于我們的國(guó)際漢語教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前還是剛剛開始的階段，該人才市場(chǎng)完全處于饑餓狀態(tài)。這可以說是漢語國(guó)際教育專業(yè)在就業(yè)方面的一大優(yōu)勢(shì)。所以小編在下面就簡(jiǎn)單的給大家做一些這方面的說明和介紹。

2007年是漢語國(guó)際教育發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第23次會(huì)議通過設(shè)置漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位的方案，北京*等24所培養(yǎng)單位開展該學(xué)位教育的試點(diǎn)工作。這意味著，漢語國(guó)際教育的*與專業(yè)建設(shè)開始走向新的階段。但學(xué)者們同時(shí)注意到，與事業(yè)發(fā)展相比，*建設(shè)相對(duì)滯后，而且有“愈演愈烈”之勢(shì)。

十多年來，漢語教學(xué)，從事業(yè)的角度看，發(fā)展迅速；但從*的角度看，進(jìn)展緩慢。

漢語國(guó)際教育是具有*特色的專業(yè)，它與國(guó)際上的*體系無法直接對(duì)應(yīng)，在*的高等教育*體系中也搖擺不定。作為一項(xiàng)*和民族的事業(yè)，理應(yīng)得到*的重視，但無論是“985工程”“211工程”還是“雙一流”建設(shè)，它都沒有得到足夠的重視，其直接后果就是這個(gè)專業(yè)的發(fā)展難以吸引高素質(zhì)人才，難以產(chǎn)生高質(zhì)量的科研成果。因此，*層面的頂層設(shè)計(jì)非常重要。

“對(duì)外漢語教學(xué)的每一步發(fā)展，都跟*的發(fā)展、國(guó)際風(fēng)云的變幻，以及我國(guó)和世界的交流與合作息息相關(guān)”。這個(gè)共識(shí)，既源于之前的對(duì)外漢語教學(xué)，更與之后快速發(fā)展起來的孔子密切相關(guān)。漢語國(guó)際教育為培養(yǎng)從事漢語教學(xué)和*文化國(guó)際傳播人才做出了不可替代的貢獻(xiàn)，為促進(jìn)中外人文交流、推動(dòng)世界多元文明互學(xué)互鑒發(fā)揮了積極作用。

鄭州有哪些國(guó)際漢語教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？因?yàn)樵趪?guó)際漢語教育的教師這個(gè)職業(yè)的工資待遇作工資方面比較好的，如果早點(diǎn)上去，了解更多的這個(gè)方面的知識(shí)，可以去鄭州國(guó)際漢語教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。