教師是人類文明的傳承者不僅要授業(yè)解惑，又要一人格來(lái)培養(yǎng)兒童的人格，以靈魂來(lái)塑造兒童的靈魂。因?yàn)樘幵趦和瘯r(shí)期的*生，沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，自己的行為和素質(zhì)都是靠老師言傳身教來(lái)模仿才能得以形成。昆明*教師資格證培訓(xùn)學(xué)校就是一個(gè)非常值得信賴的專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

*教師的社會(huì)角色

 *教育工作如同培植苗木，它關(guān)系到兒童終身的事業(yè)和幸福,關(guān)系到*的未來(lái)和希望。*教師宛如教育園面的園丁，用辛勤的雙手和汗水,扶助幼苗茁壯成長(zhǎng)。*的未來(lái)和希望寄托在孩子們身上,也寄托在*教師身上。隨著新課改的深入開(kāi)展，新的教育理念及其更高的教育要求把*教師推上了新的歷史舞臺(tái)。當(dāng)今的*教師已不再是過(guò)去單純的“教書(shū)匠”，而是擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)培養(yǎng)和塑造-批批具有健全人格的創(chuàng)新人才的多重社會(huì)角色。

教師是情感的塑造者

教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),同時(shí)也要重視對(duì)他們進(jìn)行情感教育和思想情操的陶冶。*階段是兒童情感發(fā)展和變化的關(guān)鍵時(shí)期，伴隨著學(xué)習(xí)與交往的擴(kuò)大、生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富,*兒童情感的發(fā)展出現(xiàn)了新的特點(diǎn)。情感的豐富性、穩(wěn)定性和可控性隨年齡的增加而增強(qiáng)。高級(jí)情感如道德感、理智感和美感在學(xué)校教育的影響下也進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。 在這個(gè)階段,教師的態(tài)度和情感對(duì)兒童心理的發(fā)展產(chǎn)“生著重要的影響。當(dāng)教師熱情鼓勵(lì)的時(shí)候,兒童更富有創(chuàng)造性。兒童積極情感的產(chǎn)生離不開(kāi)教師情感的影響和熏陶,教師是兒童情感的熏陶者和塑造者。

總之，只要用心學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么證書(shū)是考不上的。所以來(lái)昆明*教師資格證培訓(xùn)學(xué)校，就能增加你考試通過(guò)的籌碼，趕緊行動(dòng)起來(lái)吧。