AP考試在全球的考試都是統(tǒng)一申請(qǐng)，統(tǒng)一考試的，我們考取AP課程對(duì)于我們*的考生是很有優(yōu)勢(shì)的。AP課程的開發(fā)閱卷都非常的科學(xué)合理，長(zhǎng)沙有沒有AP培訓(xùn)班？長(zhǎng)沙AP培訓(xùn)班兼顧*考生的知識(shí)漏洞和接受水平，專業(yè)提分。

學(xué)習(xí)AP考試

不少*教師對(duì)學(xué)生AP課程的通過分?jǐn)?shù)表示懷疑，因?yàn)樵S多能力出眾的學(xué)生在AP課程測(cè)試中獲得的分?jǐn)?shù)為3分或4分而不是5分，而且這些學(xué)生在*拿到的學(xué)分也與平時(shí)展示出的能力不相符。這表明，盡管越來越多的學(xué)生參加并通過了AP課程測(cè)試，但他們并沒有準(zhǔn)備好*水平的學(xué)習(xí)。

AP課程的學(xué)習(xí)

AP課程測(cè)試無法預(yù)知學(xué)生的學(xué)術(shù)成就。一項(xiàng)名為“AP課程與學(xué)生的學(xué)術(shù)成就關(guān)系”的研究結(jié)果表明，參加了科學(xué)課程的學(xué)生，在*理科課程中并未比沒有參加科學(xué)先修課程學(xué)生的表現(xiàn)更優(yōu)秀，即那些參加了AP課程但未通過測(cè)試的學(xué)生，并不一定比沒有參加AP課程的學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力。該項(xiàng)研究首席研究員菲利浦·薩德勒在一次采訪中表示，“研究表明，這些參加AP課程但未通過測(cè)試的學(xué)生似乎沒有學(xué)到任何東西”。

我們?cè)趨⒓覣P考試的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)?的差異而比別的學(xué)校成績(jī)差一點(diǎn)，AP考試不需要考慮各個(gè)*的語言基礎(chǔ)，而且AP成績(jī)?cè)谑澜缟系膽?yīng)用更加廣泛，更具有權(quán)威性。長(zhǎng)沙AP培訓(xùn)班提供*考生*優(yōu)勢(shì)的的課程設(shè)置，配合完善的課程服務(wù)體系。