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長春臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師培訓機構(gòu)哪家好

日期:2019-11-21 21:20:52     瀏覽:83    來源:長春臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師培訓班
核心提示:臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試,在現(xiàn)在的社會中用處也是比較廣泛的而且在醫(yī)師資格考試中也是非常難的所以小編就為大家介紹一些內(nèi)容。為了更好地推進信息技術(shù)與教育教學的融合,改造課堂教學手段,提高課堂教學質(zhì)量,實現(xiàn)為社會輸送技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標,教育部決

       臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試,在現(xiàn)在的社會中用處也是比較廣泛的而且在醫(yī)師資格考試中也是非常難的所以小編就為大家介紹一些內(nèi)容。

     為了更好地推進信息技術(shù)與教育教學的融合,改造課堂教學手段,提高課堂教學質(zhì)量,實現(xiàn)為社會輸送技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標,教育部決定以信息技術(shù)為突破口,加強面向全體學生的操作技能訓練和面向全體教師的教學能力訓練,通過“以賽帶學”、“以賽帶培”“以賽帶訓”的方式,堅持全員參與重點選拔,從而達到促進教育教學質(zhì)量全面提升的目的。首先,面向?qū)W生舉辦每年一屆的*職業(yè)院校技能大賽。其次,面向教師舉辦每年一屆的*職業(yè)院校信息化教學大賽。這些措施有力地推動了信息化教學的發(fā)展。

  信息化教學:是在現(xiàn)代教育理論和教學方法的指導下,借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和方法實現(xiàn)師生之間的溝通交流、協(xié)作學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種現(xiàn)代教學形態(tài)。

  1 信息化教學設計和傳統(tǒng)教學設計的比較

  信息化教?W設計:在教學設計基礎上,充分利用信息技術(shù)和信息資源優(yōu)化教學策略、教學過程和教學手段,運用信息技術(shù)解決重難點問題或完成特定教學任務。作為職業(yè)院校還應體現(xiàn)“做中教、做中學”特色。信息化教學設計和傳統(tǒng)教學設計的比較如下

  2 信息化教學設計的原則、基本內(nèi)容

  2.1 信息化教學設計的原則:

  2.1.1 以學為中心,注重學生學習能力的培養(yǎng)

  2.1.2 充分利用各種信息資源和信息技術(shù)支持學習

  2.1.3 以創(chuàng)設問題情境,引導學生解決問題為主線,倡導合作學習

  2.1.4 強調(diào)多元評價,特別是學習過程進行評價

  2.2 高職護理專業(yè)醫(yī)學基礎課程信息化教學設計的基本內(nèi)容包括.

  上面這些就是小編為大家簡單的做的一個介紹。長春臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師培訓機構(gòu)特別是教學策略、教學實施、教學反思幾個方面做的是在這類培訓班中做的比較好的了。


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