很多人會(huì)覺(jué)得日語(yǔ)是一門(mén)越學(xué)越難的語(yǔ)言，事實(shí)確實(shí)是這樣。當(dāng)學(xué)完假名開(kāi)始進(jìn)入簡(jiǎn)單的句子語(yǔ)法的學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)覺(jué)得其實(shí)也不難嘛。日語(yǔ)的語(yǔ)法有一種“拼湊”感，一個(gè)句型表達(dá)一個(gè)意思，比如—簡(jiǎn)單的「～は～です」就是“～是～”。初期學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，會(huì)讓不少人認(rèn)為只需要記住固定句型，往里面再套單詞直接造句就好了，開(kāi)始是這樣沒(méi)錯(cuò)，然而……這里就要涉及到日語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
用一個(gè)比較好懂的比喻。也就是說(shuō)，你要完整地構(gòu)建起日語(yǔ)的語(yǔ)系框架，是需要在越學(xué)越多“細(xì)節(jié)”的基礎(chǔ)上慢慢補(bǔ)完“整體”的。它的學(xué)習(xí)過(guò)程是層層遞進(jìn)的，所以基礎(chǔ)非常非常的重要，這些初期“片段型”的一個(gè)個(gè)句型，到了后面你才能領(lǐng)悟到它們之間存在的關(guān)聯(lián)性，甚至相互之前存在著變形和連用，這也能解釋為什么越學(xué)會(huì)越難。有點(diǎn)抽象？舉個(gè)例子：
在日語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候一般是不會(huì)直接先告訴你日語(yǔ)有多少種變形。我們都是先學(xué)一種變形方法（ます形），然后在它的變形基礎(chǔ)上加入與之匹配的語(yǔ)法句式（這里你就需要消化一段時(shí)間），然后接下來(lái)再學(xué)第二種變形（て形），以此節(jié)奏類(lèi)推。當(dāng)分別學(xué)完各種變形 句式后，合起來(lái)時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)：什么居然要變這么多！等一下，那是什么形來(lái)著…………
再比如，開(kāi)始老師教的——私は學(xué)生です。很好懂。然而后面它會(huì)有：
私は學(xué)生だったんだ。
……
有什么區(qū)別?。?！那我要表達(dá)的時(shí)候該用哪句?。?！
再者，日語(yǔ)是一門(mén)非?！皶崦痢钡恼Z(yǔ)言。日本人在講話(huà)時(shí)非常注重“氛圍”，什么話(huà)該說(shuō)不該說(shuō)，什么表達(dá)傳遞著怎樣的深層意味，揣度用詞非常講究。很多你按照教科書(shū)學(xué)到的東西在實(shí)際用起來(lái)時(shí)可能并不奏效，即使已經(jīng)熟讀課文三百遍，跟日本人交流依然會(huì)存在很多問(wèn)題。這也是越學(xué)越難的一個(gè)原因。
