有的孩子畏懼英語(yǔ)口語(yǔ),甚至不喜歡英語(yǔ),就是因?yàn)閷W(xué)起來(lái)難,不學(xué)更難。甚至想起英語(yǔ)就有排斥情緒,這個(gè)是積憂成怨,小問題不去注意,逐漸累積成大問題,積重難返;就像一個(gè)東西,小毛病不斷,時(shí)間就了也就放棄了。
找不到一點(diǎn)驚喜的同時(shí),也不能給孩子帶來(lái)效果。其實(shí)從源頭上來(lái)說(shuō),是方法不對(duì),沒找到門路,就像進(jìn)入一個(gè)院子,找不到大門,到處都是碰壁;方法就是通向?qū)W習(xí)之門的路,找對(duì)了方法,就能找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的竅門;而影響方法的是判斷,并不是閉著眼睛亂找就能找到,而是要對(duì)英語(yǔ)感興趣,敢于接觸,如果孩子對(duì)英語(yǔ)不喜歡,及時(shí)找到了門路也不會(huì)深入學(xué)習(xí),何況,很少聽說(shuō)過(guò)對(duì)英語(yǔ)有抵觸情緒,而能找到學(xué)習(xí)竅門的。所以興趣是影響判斷的基礎(chǔ)。
失敗的經(jīng)歷是普遍的,成功的經(jīng)驗(yàn)是相似的;所以在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中,可以借鑒其他孩子成功的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)什么方式,學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)什么思路去理解,在時(shí)間和訓(xùn)練量上如何去把握,少兒英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力怎么去掌握,哪些習(xí)慣是應(yīng)該養(yǎng)成的;跟著老師學(xué)并不是學(xué)形式和外表,更重要是根據(jù)孩子自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn),愛好和興趣,采用適合孩子自身的學(xué)習(xí)方式,方式?jīng)Q定習(xí)慣,方法決定能力,習(xí)慣能維持能力。
教孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ),是一種能力訓(xùn)練,比如能騎車,能掌握平衡,能加速,能減速,剎車,轉(zhuǎn)彎;離開教學(xué)場(chǎng)地,還要在模擬環(huán)境或?qū)嶋H情況中能在復(fù)雜路況適應(yīng)和掌握,才能算是合格;而少兒英語(yǔ)口語(yǔ)除了能夠掌握課堂上老師所傳授的方法和技巧,說(shuō)口語(yǔ)的要求和要點(diǎn),聽音,辨音,抓音,發(fā)音,抓詞能力,還要用訓(xùn)練英語(yǔ)表達(dá)思維,用英語(yǔ)口語(yǔ)去表達(dá)自己的想法,所以不僅要訓(xùn)練好聽力,更要訓(xùn)練表達(dá)能力;方法決定能力,所以在方法上多下功夫,在訓(xùn)練質(zhì)量和水平上多用功,還要和不同環(huán)境下,不同場(chǎng)景下嘗試交流,溝通對(duì)話,才算是掌握了口語(yǔ)表達(dá)能力。
小朋友學(xué)少兒英語(yǔ),沒有對(duì)和錯(cuò),只有合理不合理,適合不適合;在教孩子練口語(yǔ)的時(shí)候,不必說(shuō)孩子說(shuō)的不對(duì);所有的對(duì)錯(cuò)都是在有了標(biāo)準(zhǔn)之后,才會(huì)人為得去劃分;3-6歲的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,只是跟著老師來(lái)模仿和重復(fù),只有和老師的發(fā)音,訓(xùn)練方法有差距而已;當(dāng)孩子嘗試說(shuō)口語(yǔ)的時(shí)候,就像小草芽剛突破土皮的一瞬間,堅(jiān)強(qiáng)中透著脆弱,孩子已經(jīng)很努力去說(shuō),盡力去幫助孩子維持和養(yǎng)成這樣的習(xí)慣;就算說(shuō)的不準(zhǔn)確,也要積極去引導(dǎo),而不思一直去糾正,當(dāng)學(xué)習(xí)熱情和興趣激發(fā)起來(lái)之后,這比能說(shuō)但不敢說(shuō)要強(qiáng)很多。