隨著時代的進步和觀念的開放，越來越多家長在選擇孩子就讀的學(xué)校時，不再僅僅將目光放在國內(nèi)的公立學(xué)校中，許多寶爸寶媽在考慮到孩子的特點及未來發(fā)展方向后，會考慮將孩子送往國際學(xué)校就讀，甚至有些家長還會進一步將孩子送往國外學(xué)習。也因此，英語作為孩子們進入國際教育的敲門磚，究竟該如何從小培養(yǎng)，才能贏在起跑線上呢？
英語啟蒙與漢語原理相通
1、在探討英語啟蒙前，我們先來看的孩子是如何學(xué)習漢語的。很多家長會認為，**孩子有了語文課，開始學(xué)拼音，寫漢字才是學(xué)習漢語，其實不然。孩子從一出生就開始聽周邊的人說話，到了兩歲左右開始自己說話，這些過程都是漢語學(xué)習的過程，這個階段和文字、拼音都沒有任何關(guān)系，孩子純粹是通過聲音來學(xué)習的。
由此可見，的孩子的漢語啟蒙，就是從聽說開始的，而聽說之間的關(guān)系，一定是聽在前，說在后。只有大腦里儲備了一定的聲音，在說的時候才能夠自如表達，同理，英語學(xué)習的啟蒙也是通過聲音來完成，英語學(xué)習上，人們?nèi)绱藷嶂栽趩⒚呻A段加入閱讀、自然拼讀甚至語法等內(nèi)容，這種方法無異于錯誤的。正確的做法應(yīng)該是通過聲音完成英語啟蒙，先輸入后輸出，要明白，全世界所有*人的母語啟蒙過程，沒有人一開始就要求還不會說話的孩子學(xué)習文字、拼寫和語法的，這恰恰才是有效的自然的語言學(xué)習過程，了解英語和漢語的不同
2、語言類型
英語是主語優(yōu)先的語言，非常強調(diào)句子結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)在：主語不可或缺，因此即使主語沒有語義作用，也必須存在，哪怕是it，there等做的“假位”主語。謂語在人稱和數(shù)量上要和主語保持一致，漢語是話題優(yōu)先語言，更加強調(diào)情景，通過建立情景傳遞信息，句子結(jié)構(gòu)松散，有時候甚至沒有主語。
思維方式
在表達上面，漢語更加注重迂回漸進，起承轉(zhuǎn)合，常常先說理由再引出結(jié)論，而英文更加開門見山。漢語在表達上更傾向于先解釋理由，再說出觀點。英語更多的先表明觀點再說出理由。這就是兩種思維上的不同。
3、3-12歲是練習聽力的時間，3-12歲的小朋友大腦尚在發(fā)育階段，還沒有定型，所以學(xué)外語聽力非?？?，更重要的是，孩子這個年齡段對自己不設(shè)限，只要寓教于樂，在玩耍中學(xué)習，就很容易上手。
興趣多一點，灌輸少一點
在對孩子們進行英語教育的過程中，要注意從孩子們的興趣出發(fā)，不要僅僅局限于讓孩子們記住多少單詞，會寫多少單詞，這些都是沒有意義的，只有讓孩子們對英語產(chǎn)生興趣，才能引導(dǎo)孩子們自己積極去學(xué)習英語
游戲多一點，書本少一點
大多數(shù)孩子們對書本感興趣的程度遠遠低于對游戲感興趣的程度，因此，對于孩子的英語教育，盡量從游戲入手，讓孩子們在游戲中，感知到英語學(xué)習的樂趣吧！
故事多一點，詞匯少一點
單個單個的詞匯，很容易就讓孩子們感覺到厭煩，因此，家長們在給孩子們進行英語教育的時候，可以通過故事的形式，盡量避免讓孩子們單純學(xué)習詞匯，通過故事情景帶入單詞，孩子們對于詞匯的理解還會更加深刻。
表達多一點，翻譯少一點
學(xué)習英語很重要的一點就是表達和溝通，但在實際的英語教育過程中，很多家長都讓孩子們先將英語句子翻譯后再進行溝通，這樣，不僅會讓孩子忽略如何用英語本身進行表達，也會給孩子們增加學(xué)習的壓力，不利于孩子長遠的英語學(xué)習。
