少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí) 幾年級(jí)把孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校比較合適呢？今天小編從家長(zhǎng)比較關(guān)心的幾個(gè)維度切入并進(jìn)行解讀，供大家參考~
一、從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度
從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度，肯定是越早越好。專家表示，如果你希望掌握一門語(yǔ)言基本能達(dá)到“母語(yǔ)”的水平，那么不要超過(guò)10歲。
什么叫“母語(yǔ)”水平？
很難量化描述，在實(shí)際應(yīng)用中，如果能達(dá)到以下兩點(diǎn)，就可以簡(jiǎn)單理解成達(dá)到“母語(yǔ)”水平了：
一是，用“英語(yǔ)”思考，英語(yǔ)脫口而出，不會(huì)在大腦中經(jīng)過(guò)“中英互譯”的過(guò)程；
二是，英語(yǔ)母語(yǔ)*的人與你一起交流，發(fā)現(xiàn)不了“英語(yǔ)”不是你的母語(yǔ)。
當(dāng)然，不是每個(gè)人都會(huì)要求自己的孩子將第二語(yǔ)言“英語(yǔ)”達(dá)到“母語(yǔ)”水平作為自己的目標(biāo)。但是，如果你希望孩子的英語(yǔ)水平達(dá)到“母語(yǔ)”水準(zhǔn)，那么，不能超過(guò)10歲將孩子送入全英語(yǔ)的浸入環(huán)境。這樣，還有可能性，而且，肯定是越早越好。否則，可能性不大。
之所以將達(dá)到“母語(yǔ)”水平作為標(biāo)準(zhǔn)，主要是這是一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)而且也是很多家長(zhǎng)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在很多孩子在國(guó)內(nèi)，從幼兒園到*，都是雙語(yǔ)或英語(yǔ)環(huán)境，比如一直上國(guó)際學(xué)校，其英語(yǔ)水平已經(jīng)能夠達(dá)到“母語(yǔ)”水平了。
當(dāng)然，如果你對(duì)孩子的“英語(yǔ)”學(xué)習(xí)目標(biāo)不是那么高，那就再議了。
二、從出國(guó)過(guò)渡的角度
選擇國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，基本上就是不參加國(guó)內(nèi)高考、以出國(guó)留學(xué)為目標(biāo)了。上國(guó)際學(xué)校，可以提升孩子英語(yǔ)水平，熟悉西方的教學(xué)方式，為將來(lái)留學(xué)做好過(guò)渡。
如果孩子在上*，那么在5、6年級(jí)之前轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。為什么呢？
因?yàn)?，根?jù)我的觀察，從公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校的孩子，要有1-2年的過(guò)渡期，才能真正適應(yīng)語(yǔ)言要求和掌握國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫達(dá)到與課程要求相適應(yīng)的水平。
如果在5、6年級(jí)之間進(jìn)行選擇，盡量是5年級(jí)末轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。
1-5年級(jí)是*，
6-8年級(jí)是中學(xué)，
9-12年級(jí)是高中。
中學(xué)與*相比，是個(gè)大的跨越，6-8年級(jí)是一個(gè)獨(dú)立的完整課程體系，分科更細(xì)、要求更高。所以，考慮到1-2年的過(guò)渡期，再加上學(xué)術(shù)體系的相對(duì)完整性，那么5年級(jí)末轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，這樣可以學(xué)習(xí)完整的*課程，從6年級(jí)末轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)會(huì)比5年級(jí)末更辛苦一些。因?yàn)橄喈?dāng)于比別人少學(xué)了一年的中學(xué)課程。
如果您的孩子已經(jīng)在上*了，也可以考慮*畢業(yè)后進(jìn)入公立學(xué)校的國(guó)際部。這樣在中*階段接受完整的公立系統(tǒng)的中*教育，到了高中階段再切換。
如果孩子在*階段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，可能會(huì)面臨很大的過(guò)渡壓力。國(guó)際學(xué)校*階段的課程比起*階段，深度、難度都大大增加，同時(shí)，要求很高的英文閱讀和寫作能力。
小編了解到的情況是，很多同學(xué)做作業(yè)要到晚上9-10點(diǎn)鐘。*的孩子恰逢青春期，自尊心強(qiáng)、情緒波動(dòng)大，這時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)去，既要快速完成英語(yǔ)的過(guò)渡，又要學(xué)習(xí)具有難度的課程，與從*階段轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校相比，要克服更多的壓力。
三、從學(xué)習(xí)中文的角度
一些家長(zhǎng)在給孩子選擇*時(shí)就非常糾結(jié)。一方面，認(rèn)同國(guó)際學(xué)校的教育方式，但另一方面擔(dān)心國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)可能弱化，擔(dān)心孩子英語(yǔ)學(xué)好的同時(shí)，中文掉隊(duì)。
關(guān)于這一問(wèn)題，小編的建議是：
1. 國(guó)內(nèi)的許多國(guó)際學(xué)校其實(shí)很中文教學(xué)，尤其是*階段，有的甚至將其中文教育作為與其他國(guó)際學(xué)校相競(jìng)爭(zhēng)的差異化優(yōu)勢(shì)。您可以優(yōu)先考慮中文教學(xué)的國(guó)際學(xué)校。我了解的一些國(guó)際學(xué)校，除了中文外，數(shù)學(xué)等課程在*階段也是用中文授課，中文的教學(xué)量并不少。
2. 中文確實(shí)比英文難學(xué)些，公立學(xué)校的重復(fù)練習(xí)會(huì)讓孩子在漢語(yǔ)拼音、漢字的讀寫等方面更扎實(shí)些，但，是否學(xué)習(xí)好“語(yǔ)文課本”就能學(xué)好語(yǔ)文，這事可就兩說(shuō)了。
3. 如果確實(shí)不放心國(guó)際學(xué)校的中文教學(xué)，可以讓孩子上公立學(xué)校，然后同時(shí)在外補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)，等到家長(zhǎng)覺(jué)得合適的時(shí)候，比如4、5年級(jí)，再把孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校有專門的招生部，每年周期性開(kāi)展招生工作，哪個(gè)年級(jí)還有入學(xué)名額，就會(huì)招生入學(xué)。一般情況下，新學(xué)生都是在一個(gè)新的學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候統(tǒng)一入學(xué)。
4. 還有一種方式，就是在國(guó)際學(xué)校上*，課外再找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)中文，反正的補(bǔ)習(xí)班多，而且中文補(bǔ)習(xí)的水平肯定高于英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的水平。
四、溫馨小提醒
以前，國(guó)際學(xué)校還是“精英小眾”的一種教育方式，但從這兩年的趨勢(shì)看，情形有所變化。越來(lái)越多的家長(zhǎng)在考慮孩子教育問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)開(kāi)始將國(guó)際學(xué)校納入了統(tǒng)籌考慮的范圍。
主要原因有：
1. *政策變動(dòng)頻繁，造成規(guī)則模糊，致使許多原來(lái)定位于公立名校的家長(zhǎng)開(kāi)始把眼光轉(zhuǎn)向了國(guó)際學(xué)校；
2. 隨著多年的發(fā)展，國(guó)際學(xué)校慢慢開(kāi)始進(jìn)入了大眾視野；
3. 出于對(duì)環(huán)境惡化的擔(dān)憂、家庭成員健康的考慮、對(duì)未來(lái)看衰等多種因素，加劇了和資產(chǎn)的海外轉(zhuǎn)移。
