10月分以來參加考試的托福考生出分后都觀察到這樣一個(gè)特點(diǎn)，模板或者說套路用的特別“扎實(shí)”的考生，換句話說，就是用一個(gè)模板就能套所有考題的寫作文章，能夠得到的平均分?jǐn)?shù)從20-22驟降到17-19甚至更低。比如獨(dú)立寫作我們很多同學(xué)經(jīng)常用到的開頭段能寫60字左右的模板是這樣的： 這個(gè)模板看起來字?jǐn)?shù)很多，但實(shí)際上并沒有表達(dá)任何的實(shí)際內(nèi)容。我們觀察這幾個(gè)選項(xiàng)，能夠看到，除了咱們模板自己的內(nèi)容，這種文章的開頭是把題目里面的信息抄了四遍而已。這種開頭，看似說了一些什么，卻其實(shí)什么都沒說，恰好命中了指南里面已經(jīng)說明的“評分者不希望看到的無意義開頭”。所謂無意義有兩個(gè)方面，一是字?jǐn)?shù)很多卻沒有任何的展開說明，在這個(gè)模板里面，體現(xiàn)為“僅僅把題目抄了幾遍”。無意義的第二個(gè)方面，就是這種開頭可以“不加思索”地用在每一篇文章，也就是說，不涉及任何“產(chǎn)生內(nèi)容”的“寫作能力”。這種開頭段是會被扣分的。當(dāng)然，確實(shí)有一個(gè)流派的考生不愛寫開頭段，他們只在開頭段表達(dá)自己的立場。他們的寫法是： 這種展示雙方觀點(diǎn)的沖突的寫法，寫成第二種格式已經(jīng)到頭了。對比前面的開頭我們發(fā)現(xiàn)，第二種寫法只要只要遣詞造句得當(dāng)，也是能在讀者的理解中囊括所有我們開頭那個(gè)把題目抄四遍的模板的所有信息的。換言之，開頭那種模板扣分的原因是“本來能夠以更少的字?jǐn)?shù)說明白的事情寫了更多更冗長，意味著作者的寫作能力不強(qiáng)”。 托福寫作，甚至一般的英文essay的開頭段都需要出現(xiàn)的內(nèi)容，如果要認(rèn)真寫，都會包括如下的內(nèi)容↓↓↓ 下面我們看幾個(gè)開頭段示例： 觀察到help environment比較籠統(tǒng)，所以這里開門見山先提出詳細(xì)的我們論證中需要出現(xiàn)的問題（使用了1中的“定義問題”的寫作手法）。其中一、句話是時(shí)代和地點(diǎn)大背景，第二句話開始是對環(huán)境問題的簡要描述。從Therefore開始是我們的觀點(diǎn)，里面大概說了一下，在我們定義的環(huán)境問題下，幾個(gè)選項(xiàng)分別有什么程度的有效性。注意，我們并沒有做大概的展開，而是僅僅對他們簡單進(jìn)行了評價(jià)，因?yàn)檎撟C的大頭在后面。 這篇文章提出的問題比較詳細(xì)了，所以我們直接細(xì)化問題到目前的獨(dú)生子女現(xiàn)狀（用到了2中的“背景情況設(shè)定”寫法）。在接下來的論證段中，我們就有了具體的舉例的落腳點(diǎn)，就不怕沒有細(xì)節(jié)可以寫了。 這個(gè)開頭段中，我們使用了更復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。開頭段寫了兩段（開頭段可以寫兩段，這個(gè)大家都沒疑問吧？這么長的開頭如果寫成一段，不論是讀者還是考官，讀起來都會感覺眼睛不適的）。 開頭段一、段仍然使用了我們前面的1和2的寫作技巧，對論證的社會大背景進(jìn)行限定（進(jìn)入*），然后說明了“這個(gè)問題為什么值得拿出來討論（讀什么書決定了我們的獲得的知識的質(zhì)量）”。然后這里我們沒有強(qiáng)硬采取3中的“雙方觀點(diǎn)解讀”。而是靈活了一下采用了“兩個(gè)選項(xiàng)的特點(diǎn)分析”。在開頭段僅進(jìn)行分析而不進(jìn)行論證是一個(gè)比較討巧的方式。因?yàn)槲覀兛梢栽诘搅司唧w的論證段中，不再有太多的鋪墊壓力。同時(shí)開頭段可以內(nèi)容比較豐富，不會顯得全文“頭輕腳重”。到了論證段以后，也可以減小鋪墊的壓力，對開頭已經(jīng)展開過的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)快速的總結(jié)型復(fù)述，進(jìn)入論證過程。
