對于初高中生來說，覺得寫作是一件非常痛苦的事情，因?yàn)殚_筆實(shí)在實(shí)在是太難了。特別是托福寫作，就像面前擺著的是喜馬拉雅山，不是爬不爬得上的問題，是根本就不想爬，思想上就被打敗了。托福寫作真有這么難嗎？如果思路對，有恒心，愚公尚且能移山，我們怎么就拿不下托福呢？今天，小編就從基本的語言開始談起。不管是國際學(xué)校的學(xué)生還是美國高中的學(xué)生，聽力與口語是他們的優(yōu)勢。也正因?yàn)檫@個優(yōu)勢，口語中簡單句永遠(yuǎn)是他們愿意用在寫作里的。試想一下，如果我們把口頭語用在寫作中是怎樣的感覺？用美國兩位總統(tǒng)發(fā)布的文字，讓大家來直觀感覺一下口語體與書面體的區(qū)別。 　　同樣是談?wù)撁绹晃挥蟹萘康娜宋锏娜ナ?，美國總統(tǒng)Trump說：“The GREAT Billy Graham is dead. There was nobody like him! He will be missed by Christians and all religions. A very special man.” 　　簡單易懂。而有法律背景且出自于名校的前總統(tǒng)是這樣說的：“Billy Graham was a humble servant who prayed for so many - and who, with wisdom and grace, gave hope and guidance to generations of Americans.” 　　一邊是四個簡單句；一邊是一個句子，這個句子有從句且有排比。對語言的駕馭能力一眼就能分辨出來。從這個例子，我們就會發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)語言運(yùn)用水平的是長難句的使用。那么，讓簡單句變成長難句每位老師都能教會學(xué)生。不過，很多學(xué)生一直不明白變成長難句后不同謂語動詞的選擇在文章中對語意的影響有何不同。下面，我們再來看一個例子。 　　四句簡單句：Lucy is a student. She is a cute girl. She comes from Beijing. She enjoys studying. 　　把這四個句子組成一個句子，有以下四種形式： 　　1. Lucy, a student being a cute girl who comes from Beijing, enjoys studying. 　　2. Lucy, a student being a cute girl who enjoys studying, comes from Beijing. 　　3. Lucy is a student who is a cute girl coming from Beijing and enjoys studying.

　　4. Lucy is a student who is a cute girl enjoying studying and comes from Beijing. 　　如果這四句話都放在段首，雖然他們都完全表達(dá)了四個簡單句的意思，但是不同句式對下文卻有決定意義。一句和第二句都是只有一個主謂賓的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)很突出，讓讀者一看就立刻明白下文會談什么。一句話接下來會談Lucy如何喜歡學(xué)習(xí)或一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事情，而第二句話就會談北京這個城市怎么樣。如果一個句子后面描述的是北京這個城市怎么好，那么讀者讀起來會覺得作者的思維太跳躍，語言的銜接缺乏一致性。第三句和第四話用的并列句，不用我說，相信大家看了之后就會有一種不知道重點(diǎn)的感覺，不如前兩句話重點(diǎn)一目了然，到這里，相信大家明白為何在寫作中強(qiáng)調(diào)用長難句了吧。