日語的漢字讀音遠比漢語里的多音字復雜，由于漢字傳入日本之后既保留了文字又保留了古代的部分讀音，所以日語中大多數(shù)的漢字都至少有兩個讀音，多則七八個讀音。這是人學習日語很難突破的一點。下面我們就來看一下在讀日語的漢字的時候需要關注哪些知識。 　　日語漢字的讀音有音讀和訓讀兩種。 　　音讀：模仿漢語的讀音； 　　訓讀：借用漢字的字形和意義而按日本固有語言來讀的音。 　　例如：音讀：図書館（としょかん）便利（べんり） 　　訓讀：顔（かお）建物（たてもの）晝間（ひるま） 　　一個日語漢字的音讀往往有好幾種讀法，這是由于漢字的輸入和讀音的模仿受到一些歷史上和地區(qū)上的影響而造成的?，F(xiàn)代日語中的漢字的音讀大致可以分為吳音、漢音、唐音三種： 　　吳音（呉音）：是較早傳入日本的，模仿南方地區(qū)的發(fā)音。 　　漢音（漢音）：大約在的隋唐時期傳入日本，模仿北方、長安一帶的發(fā)音。 　　唐音（唐音）：是宋代以后傳入的，模仿南方地區(qū)的發(fā)音，有稱為“宋音（そうおん）”。 　　如： 　　呉音 漢音 唐音 　　行行水（ぎょうずい） 行動（こうどう） 行腳（あんぎゃ） 　　明明日（みょうにち）明白（めいはく）明の國（みんのくに） 　　此外，關于訓讀，還有一個比較重要的概念——熟字訓 　　熟字訓（じゅくじくん）：漢字復合詞訓讀。對兩個以上漢字構成的復合詞按日語訓讀讀音。 　　例：紅葉（もみじ）昨日（きのう） 　　那僅僅知道這些呢還是不夠的，大家在記憶和辨別一些非常相似的漢字詞時還需要注意一些細節(jié)。

　　據(jù)教研了解，有百分之七十左右的*級學員，常常會混淆「觸る？觸れる」、「訪れる？訪ねる」等這類詞的讀音。 　　那為什么會有那么多的學員容易混淆「觸る？觸れる」和「訪れる？訪ねる」這類詞的讀音呢，可能是大家對“送假名”這個概念沒有引起足夠。 　　“送假名”就是為輔助漢字讀音而附在漢字后面的假名。如「觸る」中的「る」、「觸れる」中的「れる」就是“送假名”。由此可以看出，相同日語漢字后的“送假名”是不同的，那么就可以從“送假名”入手，辨別日語漢字的讀音，從而得出日語漢字的正確發(fā)音。