研究生教育還需更接地氣 　　談及目前研究生教育質(zhì)量，樊立宏認(rèn)為，無論是從能力，還是從實(shí)用性上看，目前教育質(zhì)量都有待提升。從能力上看，當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)的研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)；從實(shí)用性角度看，目前跨*、復(fù)合型人才也比較缺乏。 　　“在能力提升方面，要兼顧科研和實(shí)踐能力。”樊立宏指出，長(zhǎng)期以來，我國(guó)研究生培養(yǎng)更多關(guān)注科研能力，實(shí)踐能力重視不足。加強(qiáng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要更加強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作，突出社會(huì)實(shí)踐。我國(guó)教育界在這方面已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期探索，也取得了成效，但仍有巨大的探索空間，其中很重要的一個(gè)問題是導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。 　　當(dāng)前仍存在的人才評(píng)價(jià)導(dǎo)向問題，對(duì)提高研究生導(dǎo)師與產(chǎn)業(yè)界合作的意識(shí)、意愿有很大影響。樊立宏認(rèn)為，最近人才評(píng)價(jià)政策的出臺(tái)對(duì)改變論文評(píng)價(jià)導(dǎo)向、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作有推動(dòng)作用，但需要在高校和科研院所層面真正落地。 　　*人事科學(xué)研究院副研究員吳帥則認(rèn)為，高校老師的來源和結(jié)構(gòu)，也在一定程度上導(dǎo)致研究生教育的實(shí)踐性不強(qiáng)。高校老師大多都是博士或者博士后畢業(yè)后就進(jìn)入教學(xué)崗位，自身欠缺在產(chǎn)業(yè)界的工作經(jīng)歷，以至于在授課時(shí)難免從理論到理論，和現(xiàn)實(shí)需求有一定距離?！澳壳暗难芯可逃€需更接地氣一些?！?p class='img'>

　　事實(shí)上，教育部、工業(yè)和信息化部、*工程院《關(guān)于加快建設(shè)發(fā)展新工科實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》也提出，要強(qiáng)化工科教師工程實(shí)踐能力，建立高校工科教師工程實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)體系，把行業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷作為教師考核和評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。 　　“要以落實(shí)這些政策為契機(jī)，推動(dòng)工程技術(shù)領(lǐng)域的研究生導(dǎo)師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界結(jié)合。有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才能真正帶動(dòng)研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升?！狈⒑暾f道。 　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，全球科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，重大社會(huì)問題、技術(shù)問題呈現(xiàn)出復(fù)雜性和綜合性特點(diǎn)，*交叉融合加速，新興*不斷涌現(xiàn)，跨*研究生培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)需要。但我國(guó)在跨*研究生培養(yǎng)方面仍受到一定制約，在招生模式和機(jī)制上、師資團(tuán)隊(duì)的組建上還存在一些障礙。在加強(qiáng)跨*、復(fù)合型研究生的培養(yǎng)方面，還需要進(jìn)一步探索和實(shí)踐。