如今陪同孩子練習(xí)古箏的家長(zhǎng)日益增多，很多家長(zhǎng)反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在孩子練習(xí)古箏為何不如以前一樣興致勃勃了?其實(shí)這里面的原因是多方面的！ 一定要堅(jiān)持每天練琴的習(xí)慣 好習(xí)慣，更是堅(jiān)持學(xué)琴以及學(xué)好古箏的前提。好習(xí)慣例如：每天練琴，每周上課，像新陳代謝一樣，像形成了生物鐘。持之以恒堅(jiān)持一個(gè)月，就會(huì)出現(xiàn)“沒(méi)有練琴，或者沒(méi)有上課，就會(huì)感覺(jué)少點(diǎn)什么事情沒(méi)做”這樣的感覺(jué)。相反的，如果少了一天沒(méi)有練琴，或者缺了一節(jié)課，打破這個(gè)“生物鐘”，家長(zhǎng)還以為“無(wú)所謂”，甚至經(jīng)常不練琴，缺課，那么就會(huì)完全混亂孩子的練琴習(xí)慣，無(wú)法形成上述的“規(guī)律”。 后果是顯而易見(jiàn)的——孩子養(yǎng)不成每天去練琴的習(xí)慣，以后難度大、作業(yè)內(nèi)容多，需要大量練琴的時(shí)候，就會(huì)很難適應(yīng)，回課自然比較差，進(jìn)度就會(huì)收到影響；另外也會(huì)傳達(dá)給孩子一個(gè)——“古箏課不重要無(wú)所謂”的信息，使得孩子敢于“撒嬌”、“越來(lái)越懶”。這就是老師們?yōu)楹我话愣挤浅７锤须S便請(qǐng)假缺課的原因。不是影響了收入這么狹隘想法，而是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)考慮的。家長(zhǎng)沒(méi)有去訓(xùn)練孩子規(guī)律的練琴學(xué)琴作息，是很多琴童喪失學(xué)琴動(dòng)力的很重要的一個(gè)原因。 一定要有科學(xué)的練琴方法 聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的記憶都需要重復(fù)很多次才會(huì)熟練。分成一小段，可以在一段時(shí)間里，達(dá)到比較多的重復(fù)次數(shù)，從而用更短時(shí)間達(dá)到熟練程度。還有一個(gè)就是，分段練習(xí)會(huì)很快找到困難段落。安排更多的時(shí)間在困難段落上。從而讓練琴時(shí)間、精力，安排的更加合理科學(xué)，提高了效率。單手練是有必要的：不一定非要先單手，再雙手。但是不是說(shuō)能夠雙手彈奏了，就不再單手練習(xí)了。古箏是聲音的藝術(shù)，左手、右手都要發(fā)出聲音，那么我們就應(yīng)該去分別研究它們。聲部就像錄音軟件里的“每條單軌”。想得到一個(gè)美妙的樂(lè)曲，對(duì)于每個(gè)“單軌”都要去細(xì)細(xì)處理，然后再“混縮合成”，協(xié)調(diào)各聲部的音。所以不如說(shuō)“單手、雙手，均要重復(fù)、交替的去練習(xí)”更為科學(xué)。 慢練是有必要的：這個(gè)道理與前面說(shuō)的“單手練”是一樣的道理。不一定非要“先慢，再快”。很多視奏能力較強(qiáng)、手指協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)就可以比較快速流暢的演奏新樂(lè)曲，我們沒(méi)有必要“壓制”“否定”他們的這個(gè)能力?？墒撬麄兊膯?wèn)題在于達(dá)到速度之后卻不愿意慢練——這才是問(wèn)題所在。
