托福詞匯背記的時(shí)候不注重質(zhì)量會(huì)導(dǎo)致什么后果 ? 一些備考托福的同學(xué)可能會(huì)有感觸，明明才背過(guò)的詞匯怎么轉(zhuǎn)眼就忘記了，或者明明背完了整本詞匯書，為什么做閱讀和聽力還是會(huì)遇到什么生詞。這就是因?yàn)榇蠹以诜e累托福詞匯的時(shí)候只注重量的提升，不注重提升背記質(zhì)量。 一 . 背會(huì)詞匯卻不會(huì)用憶托福單詞更需看重質(zhì)量。和很多考生接觸的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于背單詞存在一個(gè)誤區(qū)，想在這里簡(jiǎn)單總結(jié)一下，為什么很多學(xué)生每天背 150 甚至 200 個(gè)單詞，還是做不到在聽說(shuō)考試中應(yīng)用自如。 問(wèn)題顯然不是學(xué)生的托福詞匯量不夠，而是學(xué)生對(duì)于背過(guò)的單詞的理解存在一個(gè)層次上的差距，即他們并沒有將這個(gè)單詞完全背下來(lái)，他們背下來(lái)的只是這個(gè)單詞相對(duì)應(yīng)的出現(xiàn)在單詞書上解釋而已，而不是這個(gè)單詞的真正意思。這要如何解釋呢，比如一個(gè)很簡(jiǎn)單的詞 dig，單詞書上的意思是 " 挖 "，很容易記，而真正背會(huì)這個(gè)單詞是要求學(xué)生要把 dig 這個(gè)詞和挖的動(dòng)作聯(lián)系在一起，即一聽到或看到這個(gè)詞就想到一個(gè)人或動(dòng)物在挖的這個(gè)情景，那么我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)情景的時(shí)候也才能立刻條件反射式的想到這個(gè)詞拿來(lái)用。 二 . 提升托福詞匯量需要提升背記質(zhì)量我們需要知道，對(duì)于一個(gè)單詞的理解和應(yīng)用是有不同層次的，只滿足于對(duì)于單詞書上釋意的記憶，對(duì)于聽力和口語(yǔ)來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槟氵€需要一個(gè)翻譯的過(guò)程才能反應(yīng)過(guò)來(lái)，而這個(gè)時(shí)候單詞一閃而過(guò)，是不會(huì)給你那個(gè)時(shí)間去反應(yīng)的。那么如何達(dá)到深層次的記憶呢 ? 一個(gè)有效的辦法是，將自己每天背的單詞在次日做個(gè)測(cè)試，將沒記熟的詞記在生詞本上，每個(gè)詞重新背一遍，同時(shí)將其聯(lián)系到一個(gè)情景中。比如 abundant 這個(gè)詞，單詞書上是豐富的意思，那么在記憶的時(shí)候我們就可以將其聯(lián)系到一個(gè)情景，某樣?xùn)|西堆積起來(lái)很多的樣子，這樣一見到這個(gè)詞，就想到這個(gè)情景，可以讓我們?cè)诼犃^(guò)程中下意識(shí)的反應(yīng)過(guò)來(lái)。在口語(yǔ)中想表達(dá)豐富這個(gè)意思的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)情景自然想到 abundant，而不是去想這個(gè)意思對(duì)應(yīng)單詞書上有哪些詞。再比如，下面表示身體各部位的詞，我們要直接將其與部位聯(lián)系起來(lái)，看著你自己，告訴自己哪個(gè)地方叫什么，而不是看著單詞書，告訴自己這個(gè)詞是什么意思。
