在音樂教學中，我們往往會碰到一些比較棘手的問題。其中一個方面就是學生的背譜能力。　

學 生們可能在一學期之內(nèi)學習到很多樂曲，但是真正能背彈的卻沒有幾個?；蛘邔W生們在彈奏時一定要鄭重其事地將樂譜翻到所在的頁碼，一點點地看著才能往下進 行。不看樂譜就錯誤百出，甚至寸步難行。一般而言，我們大眾化地認為業(yè)余學琴的沒有必要背譜彈奏，只要能把樂曲彈下來就行了。這實在是一個誤區(qū)。再加上一 般家長都急于求成，都恨不能在簡短時間內(nèi)能“功成名就”，比如學完一陣之后就可以考級等等。這也對教師的教學產(chǎn)生了一種催化作用，上課進度過快，這就對孩 子學好古箏造成了一定的制約。彈好涉及到很多方面，比如音樂表現(xiàn)淋漓盡致而貼切到位、肢體語言恰如其分、引發(fā)聽者的心理共鳴等等，這與會彈有著很大的不 同。這是一個天上一個地下的感覺。再者，家長在家督練時對背譜彈奏不大關注，等等都相應地養(yǎng)成了孩子們對樂譜記憶的壞習慣。這是個大問題。　

背 譜是樂器學習的一件非常重要的事。它跟系統(tǒng)地學習演奏方法、磨煉自己的音樂表達等具有同等重要的地位。采用背譜的方式去演繹樂曲往往更能夠使演奏者投入進 音樂的表達。我們很容易想見對于已經(jīng)學過的樂曲還必須一點點看譜才能往下進行，注意力除了分散在手指上之外，還有更多的部分是分散在眼睛上的。而如果我們 完全背下了樂譜，在某個地方應該去彈奏哪根弦，或者在彈奏之前的動作又是怎樣的都熟記于心，那即使不看弦也不會出太多錯誤。因為我們的大腦除了對一連串的 樂譜熟記起來，還將彈奏時的彈奏動作火候、運動軌跡、前后移動多少距離等都熟記于心了。

我們怎樣提高自己的背譜能力呢?

多唱。

經(jīng) 常拿出樂譜來唱一番，對樂譜的記憶有著非一般的積極作用。在唱譜時我們也需要明確所需要關注的信息。在唱譜的時候，我們的眼睛要注意看清楚到底是哪個音 高。唱的同時還力求把某個音的具體因高唱準，不至于因為眼睛沒看清楚，唱的時候出錯，連帶著彈奏時也出現(xiàn)相應的錯誤。除了音高，還要注意節(jié)奏、拍子的變 化，還要注意曲譜中的力度記號，唱的同時還要用相應的呼吸把這種變化唱出來，這對音樂的表現(xiàn)極為有利。這種方法是一種比較綜合的、分析作品的背譜方法。

多聽。

聽 樂曲錄音或者看演奏視頻是幫助記憶和背譜的重要方法。當我們拿到一個樂譜時，誰也不會肯定一下子就能斷好樂句，或者把握好節(jié)奏、速度等各個方面的要求，然 而我們可以通過聽來先摸清楚樂曲的大概走向，給自己留一個整體印象。有時候在學習某個樂曲前多聽該曲的錄音，會比單靠樂譜的視覺記憶要高效的多。我們在看 視頻時，最重要、最有價值的關注在于對演奏者彈奏時的各部位的運動規(guī)則或者軌跡的關注。這對我們彈奏時的平穩(wěn)過弦、跳躍等技巧將會有很大的幫助。而這些反 過來又會對我們的樂譜記憶起著促進的作用。

多練。

這里提到的練并不僅僅指的是在琴上練習 某個樂曲。而是要鍛煉起自己快速視譜的能力。就像平時很少讀書的人，你想讓他快速閱讀報紙一般是不太可能的，因為他們沒有那種快速掃描的習慣。相反，他們 只能逐個字的去看。又如經(jīng)常動筆寫文章的人，往往一提筆就文思泉涌，而沒有寫作習慣的人要他短時間內(nèi)完成哪怕是一篇小的文章，恐怕也要煞費功夫和頭腦。這 在背譜也是一樣的。平時我們多練琴，或者進行專門的視奏，對樂譜的記背都是卓有成效的。平時注意視奏的培養(yǎng)，可以讓學生在學習中時刻找到曾經(jīng)接觸過的樂音 組合，比如和弦、琶音等等。如果沒有平時的視奏培養(yǎng)和積累，那么估計又是一個音一個音的去看，然后手指逐個落在要彈的弦上，這實在是費力又費時的。多練毋 庸分說是必須要保證的環(huán)節(jié)。試想平時都不注意多練，怎么能將好的音樂表現(xiàn)呈現(xiàn)在舞臺上呢?萬一在舞臺上卡殼，那丑可出大了。我們練琴的時候可以采用“點線 練習法”。前一個樂曲真實地彈奏，下一個樂句則先在心中默唱然后默默演奏，先保證斷句的準確，保證樂句的連貫性和整體感。這比那種一個一個樂符看著往下進 行要好得多。

假象演奏。

這估計是學生們比較缺乏的一個環(huán)節(jié)了。我們在練琴時，大多一坐在 琴凳上就會十指齊發(fā)，叮咚一片。很少有人會坐下來用心過一遍譜子，在腦海里進行愉快的想象。其實這是一個很好的方法。練琴并不一定要手指觸到弦發(fā)出聲音才 達到效果，更多的時候我們脫開手指進行假象的演奏更能鍛煉起音樂的感覺。這個過程不會因技術不到家而磕磕絆絆，斷斷續(xù)續(xù)。而可以讓整個樂曲在假象演奏中像 流水一樣流動和連貫。在自己的想象中，我們要對每個細節(jié)都加注意，樂曲的每一個音、整部作品的音響都必須完全準確。在這個過程中，腦海中的聲音形象與樂譜 聯(lián)系在一起，而且也與彈奏該曲的肢體運動聯(lián)系在一起。而如果認為一定要彈奏出來才算練習，這可以說是一個比較低級的認識。而假象演奏也是幫助背譜記憶和練 琴過程中最復雜而有趣的方法。

?

?