眾所周知，家長在孩子的英語學(xué)習(xí)上花了大量時間和心血，但有時效果并不理想。究其原因，部分教師和家長在孩子的英語學(xué)習(xí)上存在諸多認(rèn)識上的誤區(qū)或誤導(dǎo)，以下就是幾個典型。 　　 誤區(qū)一：不著急學(xué)英語不少家長認(rèn)為孩子還小，學(xué)了也白學(xué)，其實這是個誤區(qū)。 　　語言學(xué)研究表明，3-12歲是人類學(xué)習(xí)第二語言的時期。人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的"布洛卡斯"區(qū)在3-12歲處于靈敏期，處于這一階段的孩子學(xué)習(xí)第二語言幾乎跟學(xué)習(xí)母語一樣容易，此時接觸的語言會被大腦認(rèn)為是母語，并且終生不會遺忘。這一時期學(xué)習(xí)英語,通過大量的語言體驗,孩子自然而然地模仿。 　　 誤區(qū)二：學(xué)英語就是背單詞很多家長往往以單詞量的多少來衡量孩子的英語水平和老師的教學(xué)效果，認(rèn)為學(xué)英語就是背單詞，單詞量大就等于英語厲害，這其實也是一大誤區(qū)。 　　孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學(xué)好，因為死背單詞不會運用，不會用英語思維和表達，很多人腦袋里裝著很多單詞，卻說不出幾句英語。如果不能靈活運用，背再多的單詞都是徒勞。 　　 誤區(qū)三：中英互翻，分析語法有的家長常這樣幫助孩子學(xué)英語“寶貝,桌子用英語怎么說?”“apple是什么?”；有的家長放這樣的碟給孩子做英語啟蒙“一是one，二是two，三是three。蘋果蘋果是apple，香蕉香蕉banana”；有的家長讓孩子翻譯句子，“What's this?”是什么意思?“你幾點起床怎么講?”;有的家長說單詞中文意思，讓孩子寫英文單詞；有的家長讓孩子翻譯課文，翻譯小故事…… 　　事實上，家長們這樣的苦心并不能助孩子一臂之力，而是誤導(dǎo)了孩子，阻礙了孩子語感和英語思維的形成，與家長們的初衷背道而馳。 　　語法翻譯法學(xué)得的語言要翻譯，要拼裝，要檢查語法，無法脫口而出，無法靈活運用。語法和翻譯不但不能讓英語流利，而恰恰阻礙了英語的流利，阻礙了語感和英語思維。 　　 誤區(qū)四：單詞都不認(rèn)識幾個，白學(xué)了常聽到家長們有類似的說法,“我兒子在某某機構(gòu)學(xué)了半年了，見到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不會。”“我孩子學(xué)了一年了，都不認(rèn)識幾個單詞，問她學(xué)了啥她也說不出來。”而實際上，我們的孩子學(xué)習(xí)一種新的語言，都必然要經(jīng)歷一個沉默期。從聽不懂，到聽得懂，從聽得懂到會說一、句話，從會說簡單的句子，到會說復(fù)雜的句子，每一步都是進步，每一步都是由于前面的積累才獲得的。 　　學(xué)幾個月就要求孩子能說會寫，不會說就是沒效果，這是錯誤的。我們每個家長必須要有這個認(rèn)識，有心理準(zhǔn)備和耐心，幫助孩子度過沉默期,而不是批評和中途放棄。 　　 誤區(qū)五：必須學(xué)音標(biāo)才會記單詞我國傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方法是音標(biāo)教學(xué)，很多老師或家長在*低年級就教孩子音標(biāo)，認(rèn)為孩子會了音標(biāo)才會記單詞，才能學(xué)好英語。實踐證明，音標(biāo)教學(xué)只能教會學(xué)生一個詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能教會學(xué)生見到一個不認(rèn)識的英文詞如何去念，更不幫助記單詞。抽象奇怪的音標(biāo)符號沒幫到孩子，反倒傷了信心。 　　 誤區(qū)六：要學(xué)好英語必須大量做題孩子們天天在做題，做了大量題，結(jié)果學(xué)好英語了嗎？這個問題值得反思。做題是對學(xué)習(xí)效果的一種檢測，是一種應(yīng)試行為，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學(xué)好一門語言意義并不大。 　　因為要真正學(xué)好一門語言,靠的是“積累”，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感，不可能真正學(xué)好一門語言。調(diào)查表明，我國學(xué)生在英語*上花的時間是很多的，但收效卻是很小的。究其原因，老師、學(xué)生天天搞題海戰(zhàn)術(shù)，在題上花了大量時間，結(jié)果學(xué)到頭來考試似乎還能應(yīng)付。但英語并沒有真正學(xué)好。

　　英語，究竟應(yīng)該怎么學(xué)呢? 　　做好英語啟蒙 　　首先，抓住時機，做好啟蒙教育。3-6歲是兒童學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵期，這個是后讓孩子學(xué)習(xí)英語是很好的。7-12歲開始學(xué)英語雖然比較遲了，但還有機會形成英語思維系統(tǒng)。為了有效把握住孩子學(xué)習(xí)語言的時期，針對孩子年齡特點，營造適合年齡特征的不同的教學(xué)氛圍，有的放矢，做到以高效率幫助孩子打開英語學(xué)習(xí)之門。 　　培養(yǎng)語感和英語思維模式 　　培養(yǎng)語感的正確方法是多接觸英語，多聽英文，多看英文動畫片、電影或英文節(jié)目，不管是否聽得懂，盡量創(chuàng)造機會讓孩子說英語。單純學(xué)語言并不夠，有條件的話好能用英語來學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各個*。不要翻譯，不要背語法。語言是一個整體，不要拆開成零件來學(xué)習(xí)。 　　學(xué)好自然拼讀 　　用自然拼讀來幫助拼讀單詞，不要著急學(xué)音標(biāo)。自然拼讀課程也許不如傳統(tǒng)的英語音標(biāo)教學(xué)立竿見影，但是它所培養(yǎng)的純正英語語感是無可替代的。 　　耐心地度過沉默期 　　不要急于求成，要有耐心和信心，幫助孩子度過英語學(xué)習(xí)的沉默期。這個時候營造全英文交流環(huán)境就體現(xiàn)的至關(guān)重要了?；钴S輕松的課堂氛圍、全英文的交流環(huán)境、專業(yè)的外教老師，不僅僅是加大英語接觸，更是讓孩子有開口說英語的勇氣與自信,沉默期將會大大縮短。 　　可持續(xù)發(fā)展 　　大量做題是考試前的強化訓(xùn)練，不是真正掌握一門語言的方法。英語學(xué)習(xí)要可持續(xù)發(fā)展，不要只看眼前的效果。有助于孩子語感和英語思維形成的，就是可持續(xù)發(fā)展的，要堅持。相反，大量做題、背單詞、翻譯句子，可帶來看起來很厲害的假象，可短期內(nèi)明顯提高考試分?jǐn)?shù)，但并無助于孩子真正掌握語，是不可持續(xù)發(fā)展的，就要避免。大量做題只適用于重大考試前。