今天小編為大家?guī)硪黄恼拢庾x了托?？谡Z考試評(píng)分的秘密，希望對(duì)大家有所幫助。 　　首先，所有考生和口語老師都知道ETS口語的打分是基于三個(gè)維度：delivery, language use, topic development，那么問題來了，ETS 的考官是根據(jù)這三個(gè)維度分別打分，合成一個(gè)總的分?jǐn)?shù)呢，還是考官就只直接給了一個(gè)總的分?jǐn)?shù)呢？這個(gè)困惑了我很久的問題終于在讀了這兩篇paper以后給了我答案。 　　口語考試在打分中歷來存在兩派，一派是holistic score（整體評(píng)分法），根據(jù)回答的整體印象評(píng)分 。 　　另一派主張analytic score（分析評(píng)分法），根據(jù)回答的若干個(gè)層面進(jìn)行打分，比如說從表達(dá)，語法，內(nèi)容角度去分別評(píng)判。 　　這兩種方法各有利弊， holistic score的打分方式效率更高，考官評(píng)判起來壓力小，但是給學(xué)生提供的反饋有限。Analytic score可以讓學(xué)生更好的了解到自己的問題在哪里，也能幫助老師提供更有針對(duì)性的教學(xué)。 　　那么ETS奉行的是哪種呢？ 　　The score is derived from raters’ holistic consideration of a general description based on three dimensions—delivery, language use, and topic development (ETS, 2008). 　　說白了，其實(shí)ETS奉行了holistic score的判分方法，也就是考官并不會(huì)單獨(dú)評(píng)價(jià)學(xué)生的詞匯使用的如何，句型難度怎樣，內(nèi)容是否切題，他們聽的是一個(gè)綜合的印象。 　　接著，論文的作者請(qǐng)來ETS的考官，給考生們按照Analytic score打分，并用定量和定性兩種方法研究，其研究結(jié)果中有如下值得我們關(guān)注的問題： 　　1 復(fù)雜的句式 詞匯的豐富性到底有多重要？ 　　雖然平常在課堂上總是和同學(xué)強(qiáng)調(diào)，在托?？谡Z中我們并不強(qiáng)調(diào)炫目的詞匯或句型，簡(jiǎn)單句說話不是不可以，但是同學(xué)們總是在擔(dān)心自己的答案是否太簡(jiǎn)單，那現(xiàn)在我們就用論文中的數(shù)據(jù)來說話。

　　不難發(fā)現(xiàn)， 與language use分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)較強(qiáng)的正相關(guān)性的因素只有word count和erro-free C-unit這兩項(xiàng)（也就是表達(dá)的內(nèi)容越充實(shí)，分?jǐn)?shù)越高，表達(dá)中的錯(cuò)誤越少，分?jǐn)?shù)越高），而其它像passives，relative clauses的因素，并不是影響分?jǐn)?shù)重要的因素。所以不要在糾結(jié)自己是否說的太簡(jiǎn)單啦。 　　2 Introduction居然會(huì)影響判分？ 　　讓我吃驚的是在對(duì)綜合任務(wù)topic development的判分中，除了key ideas是重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)外，這些考官們竟然頻繁提到了introduction和frame。 　　論文中提到“the inclusion of framing, or having an introduction, is a descriptor for a high score in topic development“。所以在回答綜合任務(wù)時(shí)，比如說task6，我們一般會(huì)讓同學(xué)在開頭加上一句總括性的話術(shù)“ In the lecture, the professor talks about（讀題干）”，這樣的話并不是廢話，它是在幫助考生更清晰的呈現(xiàn)自己答題的架構(gòu)。 　　3 到底什么才是4分的delivery？ 　　這是一個(gè)讓同學(xué)關(guān)心并且感到痛苦的問題，到底什么樣的音頻才能得4分，也就是口語中的滿分！那我們來來看看考官的原話 　　毫無疑問，關(guān)鍵詞就是這個(gè)native！ 　　一張嘴就是native speaker 的感覺，一張嘴就讓考官覺得mind-blowing. 這個(gè)要求對(duì)我們同學(xué)確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)，同學(xué)可能會(huì)抱怨，這是我的二語，給你有個(gè)主語不錯(cuò)了，還要我像native speaker？！但是殘酷的事實(shí)就是這樣，想沖口語高分，需要大家下更多的苦功，每天練習(xí)，只要開口，就在進(jìn)步！