隨著國民素質(zhì)的不斷提高，越來越多的家庭開始參與國際教育，如送子女上國際學(xué)校、參加國際課程、出國留學(xué)等。與此同時(shí)，國際化的普及使之成為*追求的目標(biāo)。但是，很多人會將國際化與國際教育混為一談。認(rèn)為兩者沒有區(qū)別，這就需要來解釋一番了。 　　【什么是國際教育？】 　　在許多講座或?qū)υ捴锌梢园l(fā)現(xiàn)兩種趨勢：一類家長把國際教育等同于國際學(xué)校，另一類人家長則是對國際學(xué)校的看法是極其模糊的。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的說法，國際教育應(yīng)該為年輕人提供了解世界問題的知識，培養(yǎng)他們對世界問題的關(guān)注和解決世界問題的能力。 　　換句話說，國際教育是培養(yǎng)來自所有的學(xué)生對世界問題的知識、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。主要的國際課程中，IB是*國際特色的。IB誕生之初的想法是讓年輕人明白，雖然人與人之間有差異，但其他人可能是對的。 　　國際教育的精神必須是開放的、多元的、包容的。單一的教育不是國際教育，單一的法國教育、英國教育、美國教育不是國際教育。 　　*的國際學(xué)校就是在引進(jìn)英國、美國、加拿大、澳洲等各個(gè)*的課程的同時(shí)，結(jié)合*的傳統(tǒng)教育，打造最適合*學(xué)生的一套教育體系。 　　【什么是國際化？】 　　真正的國際化不是移植別人的節(jié)日，移植別人的語言，或使自己與別人一樣。世界上有6600家星巴克，但世界上只有一家紫藤路（臺北的歷史遺址）。國際化不是讓星巴克進(jìn)來取代紫藤幸運(yùn)；國際化是開放自己，讓星巴克進(jìn)來，然后才知道如何制造紫藤的光澤，如何讓人們知道它。 　　國際化素質(zhì)包括：具有與國際社會打交道的知識、能力、修養(yǎng)和水平；能夠很好地貫徹*的國際戰(zhàn)略和方針政策；有效地開展國際交往和合作；促進(jìn)不同領(lǐng)域國際交流和合作的發(fā)展；切實(shí)維護(hù)國的*利益和安全。 　　國際化需要兩點(diǎn)：一是了解世界，理解語言、文化差異和思維差異；二是讓世界知道你。你知道你是誰，你來自哪里，你可以告訴自己你與其他人不同。 　　但是這兩點(diǎn)很難平衡，從目前教育界來看，一方面國際游戲規(guī)則尚未普及，另一方面是教育的民族性比較缺乏?？偟膩碚f國際化比國際教育更寬泛，涉及的內(nèi)容更為廣泛。但是可以單一拿出來講國際化教育。 　　說到*化教育，大家*想到的自然就是國際學(xué)校了。

　　【什么是國際學(xué)校？】 　　其實(shí)，這個(gè)答案也沒有單一的定義，國際學(xué)校類型非常復(fù)雜。有公立學(xué)校國際部、大使館外籍學(xué)校、私立學(xué)校和雙語學(xué)校等，再細(xì)分還會有英、美、加、澳等各個(gè)*的教育體系，每個(gè)*尤其是美國的高中課程又可以分為多種。 　　另一方面，家長對國際學(xué)校課程的理解和需求也非常復(fù)雜。幾乎有一千個(gè)家長心中有一千個(gè)國際學(xué)校。有些人認(rèn)為要看課程和教師，有些人必須要求學(xué)生有外國人，學(xué)校一年一度的海外入學(xué)率等等。甚至有些人不仔細(xì)看任何事情，只看學(xué)校的名字就沒有國際性的字眼。 　　公立學(xué)校并沒有完全與國際化隔絕。如果這是一所本土的公立學(xué)校，并不意味著它不能走向國際化。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)校和國際課程都在變化。美、英、加等國的課程都變得越來越靈活。IB Core、TOK等都強(qiáng)調(diào)全人教育、通識教育，以培養(yǎng)合格人才。