面對(duì)即將到來的SAT考試，同學(xué)們應(yīng)該怎樣充分利用這段時(shí)間使復(fù)習(xí)效率和考前準(zhǔn)備達(dá)到*效果呢？ 除了?？贾猓藭r(shí)不建議做新的題，因?yàn)椴徽撌窃~匯量還是閱讀理解的水平都已經(jīng)相對(duì)固定，需要和能夠充分利用的是那些大家曾經(jīng)做過的真題。 語法題將歸類回看錯(cuò)題和考點(diǎn)默寫（個(gè)人建議）兩者結(jié)合進(jìn)行，詞匯題把考過的常見音形辨析的詞匯再過一遍， 重難點(diǎn)上，復(fù)習(xí)一下限制和非限制同位語、定語從句，獨(dú)立主格，比較中的倒裝句型，分號(hào)引導(dǎo)并列的用法，打逗號(hào)和不打逗號(hào)對(duì)于分詞邏輯主語的影響等。 尤其建議同學(xué)們結(jié)合歷年真題中高頻考點(diǎn)和自己的易錯(cuò)點(diǎn)來針對(duì)性復(fù)習(xí)。 技巧的重復(fù)性很強(qiáng)的題型 如對(duì)run-on句型和從句區(qū)分的考察 OG-test1-Q11 這兩題除了正確選項(xiàng)（17-C , 16-A）以外，錯(cuò)誤選項(xiàng)都是在考察兩個(gè)完整句不能用逗號(hào)連接的run-on句型，但是由于考點(diǎn)和選項(xiàng)特征的重復(fù)性，當(dāng)我們一看到some of which / both of whom和some of it /both of them時(shí)，就要有意識(shí)的區(qū)分…of which/whom代表接下來是個(gè)從句，而…of it / them接下來是個(gè)新的句子。 逗號(hào)在限定、非限定上的用法。一般如果兩個(gè)互相解釋的等同名詞出現(xiàn)的順序是職業(yè)人名，兩個(gè)詞中間一般不加逗號(hào)，反之，如果先出現(xiàn)人名，后出現(xiàn)職業(yè)，則中間一般加逗號(hào) 如17年8月北美真題Q16 和18年3月北美真題Q10 職業(yè)＋人名Anatomist G.B. Duchenne，前后互相限制，中間不加逗號(hào) 人名＋職業(yè)Dickson Despommier, professor of …. , believes… ，職業(yè)作為對(duì)具體人名的補(bǔ)充說明，不限制，則加逗號(hào)。 像這樣的考法在真題，OG和可汗的題目中都能找到大量類似的考題。 文法沖擊360以上的同學(xué)除了要拿下常規(guī)高頻語法題的分以為，更要注意搜尋低頻，有難度區(qū)分的題目，如倒裝句型*察主謂一致 17年8月北美真題Q43 這題是屬于最常見的介詞短語位于句首的倒裝，如果同學(xué)們分清意群，就知道with potential是一個(gè)整體，因?yàn)閜otential不會(huì)作為獨(dú)立的名詞直接連接come，真實(shí)主語是difficulties。 這題同樣也可以從標(biāo)點(diǎn)的角度入手，如果是正常語序，位于句首的介詞短語和主句之間往往會(huì)加逗號(hào)，如：With tremendous potential,S V O. 2016年11月亞太真題Q34 倒裝句也可以通過還原自然語序來識(shí)別 比如這題的自然語序是 Nightingale’s promotion of statistical analysis in the field ofmedicine is less well known? ?一些多詞性詞的用法以及搭配，或是特殊句型 如as做連詞時(shí)表示如…那樣,indicate the way that something happens or is done，后面可接省略了主語的動(dòng)詞分詞 2017年12月北美真題Q44中出到的as evidenced by 2016年10月亞太真題Q35出到的as evinced by OG-test1-Q39中出到的as measured by 從老SAT改革后，整個(gè)考試的重心都轉(zhuǎn)移到了閱讀理解上，所以44道文法題中，真正考察語法知識(shí)的題只有20道(standard English conventions)，剩下的24道題都是閱讀理解(expression of ideas)的考察。由于有考點(diǎn)和做題技巧，語法題是我們比較好臨陣磨槍的，但閱讀題也不是不無技巧。 很多同學(xué)拿到一道閱讀題，掃了一眼題干，就很快進(jìn)入文章的分析之中。而實(shí)際上，有的題干包含著大量的提示信息，需要我們充分挖掘，妥妥的磨刀不誤砍柴工。 首先可能在閱讀題題干中出現(xiàn)的提示信息就是位置詞 包括： previous sentence/precedingsentence(前句)/the following information（后文）/ in the sentence（本句）/the rest of theparagraph (整段)。 位置詞的存在表示在做本題時(shí)，回看文章的程度。我常常和學(xué)生說，這就好比玩密室逃脫，我們被告知了線索的藏身之處，就不用滿屋子亂找了。 “ 比如17年5月亞太題的Q3題干 Whichphrase most effectively sets up the examples in the second part of the sentence？ secondpart of the sentence表明這道理解題的答題線索只需要看本句的后半句即可。 讀文章自然不能囫圇吞棗，但我們也盡量避免做無用功。 因此拿到這題以后，分析完題干，只需要讓冒號(hào)后面的半句話濃墨重彩的呈現(xiàn)在你的面前就可以了。 Theydon’t require… , they don’t need…, they accelerate …這些后句的主干都是在體現(xiàn)electronic records的優(yōu)勢(shì)。 我們要追求的不僅是正確率，還有緊迫的考試時(shí)間下做題的效率。 遇到長(zhǎng)題干時(shí)，充分挖掘題干要求。
